Πρακτική περίπτωση αυτισμού και διδασκαλίας αγγλικών

Χώρα Μελέτης: Ισπανία
Είναι μέρος μιας τελικής εργασίας πτυχίου, η οποία ορίστηκε σε μια τάξη δημοτικού σχολείου. Ένας μαθητής έχει ΔΑΦ (Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος). Μπορούμε να δούμε πώς η διδασκαλία μιας ενότητας σχολικού βιβλίου (8 μαθήματα) προσαρμόζεται για αυτόν τον μαθητή και διδάσκεται με τη βοήθεια ενός βοηθού δασκάλου κατά τη διάρκεια του μαθήματος των Αγγλικών. Δίνει μια λεπτομερή περιγραφή κάθε τάξης, τους στόχους, τις δεξιότητες που ασκούνται και τα κριτήρια αξιολόγησης γενικά και για έναν μαθητή με ΔΑΦ.
Διεξάγεται σε ένα Δημοτικό Σχολείο (El C.E.I.P San Miguel (Centro de Educación Infantil y Primaria, Torredelcampo, Jaen). Το κύριο χαρακτηριστικό του μαθητικού σώματος του σχολείου είναι η μεγάλη ποικιλομορφία ως προς το κοινωνικό και εθνικό τους υπόβαθρο.
Διάρκεια μαθήματος – 3 μαθήματα τον Απρίλιο και ολόκληρο τον Μάιο (2 μαθήματα την εβδομάδα).
- Παρακίνηση μαθητών με ΔΑΦ πραγματοποιώντας τις διάφορες δραστηριότητες που προτείνει ο δάσκαλος.
- Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τις ικανότητες για τον μαθητή με ΔΑΦ.
- Πρόταση μοντέλων για τον τρόπο παροχής ένταξης στην τάξη και βελτίωση των σχολικών αποτελεσμάτων και της κοινωνικοποίησης των μαθητών με ΔΑΦ.
- Να οργανώσει το περιβάλλον. Περιλαμβάνει μια γενική διάταξη της τάξης- κατανομή χώρων, επίπλων και υλικών. Για τα παιδιά με ΔΑΦ είναι σημαντικό να υπάρχει ένα διασκεδαστικό περιβάλλον.
- Να προτείνει οπτικές στρατηγικές. Όλα τα οπτικά υλικά αποτελούν συστατικά μεγάλης υποστήριξης για μαθητές με αυτισμό, τόσο για μάθηση και ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, όσο και για διεύρυνση της κατανόησής τους και ρύθμιση της συμπεριφοράς τους.
- Να υπάρχει τράπεζα δραστηριοτήτων. Η οπτική ατζέντα τους επιτρέπει να είναι καλά προετοιμασμένοι για να αναπτύξουν τις προτεινόμενες δραστηριότητες. Όταν ξεκινά κάθε δραστηριότητα, πρέπει να δουν την αντίστοιχη εικόνα στο τέλος της οποίας θα πρέπει να αναφέρεται η επόμενη δραστηριότητα.
- Δίνοντας τις κατάλληλες οδηγίες.
Η εκμάθηση ξένων γλωσσών βοηθά τα παιδιά με ΔΑΦ να εμπλουτίσουν τις επικοινωνιακές και κοινωνικές τους δεξιότητες και να τις εφαρμόσουν σε συγκεκριμένα πλαίσια της καθημερινότητάς τους.
Η μεθοδολογία θα πρέπει να είναι ανοιχτή και ευέλικτη, καθώς πρέπει να προσαρμόζεται στις ανάγκες, τα κίνητρα και τα ενδιαφέροντα των μαθητών.
Οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται σε αυτή την πρακτική, όπως τα εικονογράμματα και η μουσικοθεραπεία, μπορούν επίσης να βοηθήσουν στη διδασκαλία παιδιών με άλλες μαθησιακές δυσκολίες, όπως η δυσλεξία.