Aprendizaje en el centro de Autoaprendizaje de Ptuj

students with diverse needs

País estudiado: Eslovenia 

Área de interés: Tecnología de apoyo, multisensorial

Impacto

El proyecto ha tenido un impacto significativo en muchos campos:

  • Ha desarrollado una nueva metodología innovadora para la enseñanza de lenguas extranjeras a adultos,
  • Ha enriquecido el currículo de los formadores con una actualización distintiva y moderna,
  • Ha facilitado el intercambio de buenas prácticas entre los formadores,
  • Utilizando un método común ha aumentado la motivación de los alumnos para alcanzar su objetivo (aprender una lengua extranjera) con mayor éxito.

Estas buenas prácticas se han llevado a cabo en un centro de educación de adultos en el que el nivel de cualificación era A1 o incluso inferior. El curso duró 30 horas, una hora a la semana. Los alumnos que participaron pertenecían a la Sociedad SONČEK para personas con parálisis cerebral Ptuj. La edad media de los alumnos era de 20 a 35 años.

La práctica consistía en una serie de lecciones individuales dentro del marco de un curso. Se sugirieron algunos temas que se recomendaron en el programa del curso y se les dio la oportunidad de elegir el tema de las lecciones a los propios alumnos. Esto influyó muy positivamente en el ambiente de la clase porque tuvieron la sensación de que podían ser cocreadores de sus lecciones.

Los alumnos eran adolescentes y jóvenes adultos con diferentes tipos de trastornos en la adquisición y el uso de la escucha, el habla, la lectura, la escritura y el razonamiento.

Se trataba de una evaluación escrita en la que tenían que hacer ejercicios de emparejamiento o reconocer imágenes en diccionarios ilustrados. El nivel era A1 o incluso más bajo, no tenían la capacidad de formar frases, ni siquiera muy cortas. Con lo cual, únicamente tenían que escribir el sustantivo correcto. Aquellos alumnos que no podían escribir tenían un examen oral del mismo nivel.

Los ejercicios utilizados tienen que estar hechos a medida, creados específicamente para los alumnos en cuestión y a menudo adaptados a su nivel.

Por eso, se han realizado manualmente o se han descargado en es.islcollective.com.

El fin principal de la práctica es:

optimizar los cursos y las lecciones para los alumnos o para cada grupo individualmente.

Uno de los objetivos principales es despertar las ganas de los alumnos de aprender nuevo vocabulario en su día a día. Y de esta manera, enriquecer su vocabulario de forma automática.

Se considera una buena práctica porque a día de hoy los alumnos siguen preguntando sobre la posibilidad de continuar el curso y hacer el siguiente nivel. Disfrutaron mucho del primero y tuvieron la sensación de haber aprendido mucho.

Lectura – confusión de palabras similares, problemas para leer palabras de varias sílabas, etc. Por esta razón, se utilizaron diccionarios ilustrados.

Escritura – dificultad para copiar de la pizarra, errores ortográficos frecuentes, ortografía incoherente, etc. Por lo tanto, no había muchos ejercicios de escritura, había más ejercicios simples de emparejamiento.

Habilidades de estudio – dificultad para seguir instrucciones, dificultad para tomar notas, mala organización del material escrito y de las hojas de trabajo o folletos.

El principio de autoaprendizaje en el Centro de Autoaprendizaje Ptuj tiene algunas características muy importantes:
  • Se puede adaptar fácilmente,
  • Es muy fácil de aplicar,
  • Ha sido aceptado por otros miembros de la Red Eslovena de Organizaciones de Educación de Adultos como una forma intuitiva, práctica y fácil para que personas de cualquier edad entiendan y aprendan idiomas sin esfuerzo a través de las TI (Tecnologías de la información),
  • Se dirige a las necesidades de los alumnos de diferentes sectores de la educación y la formación,
  • Combina el aprendizaje electrónico y el aprendizaje basado en las tecnologías de la información.