Autismo y caso práctico de la enseñanza del inglés
País estudiado: España
Forma parte del trabajo de fin de grado, que se desarrolló en una clase de primaria. Uno de los alumnos tiene TEA (Trastorno del Espectro Autista). Podemos ver cómo la enseñanza de una unidad de libro de texto (8 lecciones) está adaptada para este alumno y se imparte con la ayuda de un profesor de apoyo durante la clase de inglés. Se describe detalladamente cada clase, sus objetivos, las habilidades practicadas y los criterios de evaluación en general para un alumno con TEA.
Se lleva a cabo en un colegio de primaria (El C.E.I.P San Miguel (Centro de Educación Infantil y Primaria, Torredelcampo, Jaén). La característica principal del alumnado del centro es una gran diversidad en cuanto a su procedencia social y nacional.
Duración del curso – 3 clases en abril y todo el mes de mayo (2 clases por semana).
http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/10084/1/Blanca_Martos_Manuela_TFG_Educacin_Primaria.pdf (see the annexes with activity work sheets and copies of the textbook used)
- Motivar a los alumnos con TEA mediante la realización de las diferentes actividades propuestas por el profesor.
- Evaluar las actividades relacionadas con las competencias para el alumno con TEA.
- Proponer modelos de cómo proporcionar integración en clase y mejorar los resultados escolares y la socialización de los alumnos con TEA
Organizar el entorno. Incluye la disposición general del aula: la distribución de los espacios, el mobiliario y los materiales. Para los niños con TEA es importante tener un entorno entretenido.
Proponer estrategias visuales. Todos los materiales visuales son componentes de gran apoyo para los alumnos con autismo, tanto para el aprendizaje y el desarrollo de las habilidades comunicativas, como para ampliar su comprensión y regular su comportamiento.
Disponer de un banco de actividades. La agenda visual les permite estar bien preparados para desarrollar las actividades propuestas. Al comenzar cada actividad, hay que mostrarles la imagen correspondiente; al final de la cual se debe mencionar la siguiente actividad.
Dar las indicaciones adecuadas.
El aprendizaje de lenguas extranjeras ayuda a los niños con TEA a enriquecer sus habilidades comunicativas y sociales y a aplicarlas en los contextos específicos de su vida cotidiana.
La metodología debe ser abierta y flexible, ya que debe adaptarse a las necesidades, motivaciones e intereses de los alumnos.
Las técnicas utilizadas en esta práctica, como los pictogramas y la musicoterapia, también pueden ser útiles para enseñar a niños con otras dificultades de aprendizaje, como la dislexia.
