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Enseñanza de lenguas extranjeras a estudiantes con dificultades de aprendizaje

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  1. Módulo 1. Sobre las dificultades de aprendizaje
    1 Tema
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    1 Cuestionario
  2. Módulo 2. Resultados de aprendizaje en la enseñanza de lenguas extranjeras
    7 Temas
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    1 Cuestionario
  3. Módulo 3. Principios clave descritos
    5 Temas
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    1 Cuestionario
  4. Módulo 4. Metodología en el aula
    9 Temas
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    1 Cuestionario
  5. Módulo 5. Ejercicios
    5 Temas
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    1 Cuestionario
  6. Módulo 6. Consejos para profesores
    5 Temas
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    1 Cuestionario
  7. Módulo 7. Buenas prácticas
    3 Temas
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    1 Cuestionario
  8. Módulo 8. Cómo evaluar los resultados de la enseñanza
    5 Temas
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    1 Cuestionario

Introducción

Este módulo abordará los mejores métodos para enseñar a personas con dificultades de aprendizaje. En primer lugar, presentaremos las técnicas utilizadas con personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), como el DTT (Entrenamiento de Ensayos Discretos), el PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes) y el FCT (Entrenamiento de Comunicación Funcional).

En estas tres secciones, explicaremos la teoría y presentaremos los pasos para su aplicación.

La segunda parte del módulo trata el tema de la educación inclusiva y ofrece sugerencias sobre cómo crear un entorno inclusivo y agradable para los alumnos. Esto es crucial para integrar a los adultos con dificultades de aprendizaje en la sociedad.

Resultados de aprendizaje

Tras completar este módulo, el alumno será capaz de:

  • Familiarizarse con las técnicas para enseñar a los alumnos con TEA y los pasos para aplicar estas técnicas.
  • Tomar conciencia de la importancia de la educación inclusiva.
  • Saber cómo crear un aula inclusiva para todos los alumnos, incluidos los que tienen dificultades de aprendizaje.
  • Tomar conciencia de la importancia de la educación para la integración de todas las personas en la sociedad.
  • Identificar las barreras ambientales y sociales para la inclusión y cómo superarlas.
  • Aplicar ideas para las prácticas de educación inclusiva en el aula.
  • Reflexionar sobre las barreras habituales a las que se enfrentan los alumnos con necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje.
  • Desarrollar un conjunto de enfoques pedagógicos generales para hacer que las clases sean más inclusivas para los alumnos con necesidades educativas especiales y con dificultades de aprendizaje.
  • Identificar formas de adaptar y mejorar los materiales didácticos para hacerlos más accesibles.

Duración

El tiempo aproximado que necesitarán los alumnos para realizar este módulo es de 3 horas, incluyendo los recursos adicionales y los anexos.

Requisitos

No hay requisitos específicos para realizar este módulo. Lo único necesario es un ordenador y conexión a internet.

Annexes

Annex 1 (Bogin et al 2010)

Annex 2 (Collet-Klingenberg 2008)

Annex 3 (Franzone 2009)

 

Recursos sugeridos para la lectura adicional

MOOC Future Learn - Creating an Inclusive Classroom: Approaches to Supporting Learners with SEND in Computing: https://www.futurelearn.com/courses/creating-an-inclusive-classroom-approaches-to-supporting-learners-with-send-in-computing

Recursos sugeridos para la lectura adicional en castellano

  • (2021, May 9). ¿Qué es el entrenamiento de ensayos discretos? Misitio. Extraído de https://www.autismovivo.org/post/qu%C3%A9-es-el-entrenamiento-de-ensayos-discretos
  • Sistema de Comunicación Por Intercambio de imágenes. PECS. Plena inclusión. (2022, enero 11). Extraído de https://www.plenainclusion.org/discapacidad-intelectual/recurso/sistema-de-comunicacion-por-intercambio-de-imagenes-pecs/
  • González-Larrea, B. (2022, marzo 8). Inclusión Educativa y diversidad en el aprendizaje. NeuroClass. Extraído de https://neuro-class.com/inclusioneducativaydiversidadenelaprendizaje/

Referencias

  1. Bogin, J., Sullivan, L., Rogers, S., & Stabel. A. (2010). Steps for implementation: Discrete trial training. Sacramento, CA: The National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders, The M.I.N.D. Institute, The University of California at Davis School of Medicine.
  2. Components of an ABA program – what is discrete trial teaching? Lizard Centre. (2017). Retrieved from https://www.lizardcentre.com/components-aba-program-discrete-trial-teaching/ .
  3. Pratt C., & Steward, L. (2018). Discrete trial training: What is it? Retrieved from Discrete Trial Teaching: What is it? Articles: Indiana Resource Center for Autism: Indiana University Bloomington
  4. Overcash, A., & Horton, C. (2010). The picture exchange communication system: Helping individuals gain functional communication. Autism Advocate, 3, 21-24
  5. Reeve, C. (2020). 10 reasons why I like the Picture Exchange Communication System. Autism Classroom Resources. Retrieved from https://autismclassroomresources.com/10-reasons-why-i-like-picture-exchange/ .
  6. Collet-Klingenberg, L. (2008). PECS: Steps for implementation. Madison, WI: The National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders, The Waisman Center, The University of Wisconsin.
  7. Andrew S. Bondy and Lori A. Frost (1994). Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. Focus Autism 1994; 9; 1 DOI: 10.1177/108835769400900301. The online version of this article can be found at: The Picture Exchange Communication System - Andrew S. Bondy, Lori A. Frost, 1994 (sagepub.com)
  8. Durand, V. S. & Moskowitz, L. (2015). Functional communication training: thirty years of treating challenging behaviour. Topics in Early Childhood Special Education, 35(2), 116-126. doi:10.1177/0271121415569509
  9. Durand, M. (1990). Problemas graves de conducta: Un enfoque de entrenamiento en comunicación funcional. Guilford.
  10. Franzone, E. (2009). Steps for implementation: Functional communication training. Madison, WI: The National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders, Waisman Center, University of Wisconsin.
  11. gov.uk. (n.d.). Retrieved from https://www.calderdale.gov.uk/v2/residents/education-and-learning/adult-learning/blog/adult-learning-disabilities .
  12. Debenham, L. (2018). Social Inclusion and Learning difficulties. Retrieved from http://www.aboutlearningdisabilities.co.uk/social-inclusion-learning-disabilities.html .