{"id":4720,"date":"2022-05-04T16:51:08","date_gmt":"2022-05-04T13:51:08","guid":{"rendered":"https:\/\/tudors.academy\/necesidades-de-formacion-del-profesorado-de-ile-y-preparacion-percibida-para-incluir-a-los-alumnos-dislexicos-el-caso-de-grecia-chipre-y-polonia\/"},"modified":"2022-08-28T22:28:12","modified_gmt":"2022-08-28T19:28:12","slug":"necesidades-de-formacion-del-profesorado-de-ile-y-preparacion-percibida-para-incluir-a-los-alumnos-dislexicos-el-caso-de-grecia-chipre-y-polonia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tudors.academy\/es\/necesidades-de-formacion-del-profesorado-de-ile-y-preparacion-percibida-para-incluir-a-los-alumnos-dislexicos-el-caso-de-grecia-chipre-y-polonia\/","title":{"rendered":"Necesidades de formaci\u00f3n del profesorado de ILE y preparaci\u00f3n percibida para incluir a los alumnos disl\u00e9xicos: El caso de Grecia, Chipre y Polonia"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"4720\" class=\"elementor elementor-4720 elementor-3618\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-20d10f5 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"20d10f5\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-f57f083\" data-id=\"f57f083\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f47378f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f47378f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Pa\u00eds estudiado<\/strong>: Grecia, Polonia y principalmente Chile.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d69bffb elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d69bffb\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<strong>\u00c1rea de inter\u00e9s<\/strong>: Lenguas extranjeras y dislexia\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2b7849f elementor-widget elementor-widget-accordion\" data-id=\"2b7849f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4551\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4551\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Breve descripci\u00f3n de las buenas pr\u00e1cticas.<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4551\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4551\"><p style=\"text-align: justify;\">Este estudio examina el efecto de las variables demogr\u00e1ficas en las expectativas de los profesores de ingl\u00e9s como lengua extranjera (ILE) sobre su preparaci\u00f3n para incluir a los alumnos disl\u00e9xicos en las aulas ordinarias de Chipre (Grecia y Polonia) e identifica sus necesidades de desarrollo profesional.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4552\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4552\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Tipo de entorno en el que se aplican las buenas pr\u00e1cticas.<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4552\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4552\"><p style=\"text-align: justify;\">Esta buena pr\u00e1ctica es un estudio de caso entre 3 pa\u00edses &#8211; Chipre, Grecia y Polonia y se centra en la dislexia en el \u00e1mbito del aprendizaje y la ense\u00f1anza de la L2 (lengua extranjera\/adicional). La adquisici\u00f3n de la lectoescritura en la L1 (lengua materna), as\u00ed como en la L2, puede plantear retos considerables para muchos estudiantes con dislexia, como el procesamiento fonol\u00f3gico, que se manifiesta en una mala decodificaci\u00f3n a nivel de palabras, ortograf\u00eda, velocidad de procesamiento, memoria de trabajo y control de la atenci\u00f3n. A trav\u00e9s de este art\u00edculo se observa que los profesores de ILE tienden a carecer de los conocimientos y habilidades necesarios para poner en pr\u00e1ctica su enfoque pedag\u00f3gico hacia las personas con dislexia y suelen encontrar problem\u00e1tico modificar y ajustar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza, las tareas y los modos de presentaci\u00f3n o evaluaci\u00f3n.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4553\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4553\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Plazo de entrega de las buenas pr\u00e1cticas<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4553\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4553\">En 2018 &#8211; Promueven las necesidades de formaci\u00f3n profesional de los profesores de ILE sobre la dislexia y las pr\u00e1cticas instructivas inclusivas<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4554\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"4\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4554\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Tipo de alumnado al que se apoya en las buenas pr\u00e1cticas.<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4554\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4554\">Las mejores pr\u00e1cticas se centran en los alumnos con dislexia y en los profesores de ingl\u00e9s como lengua extranjera (ILE).<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4555\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"5\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4555\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">\u00bfForman parte de una evaluaci\u00f3n general las buenas pr\u00e1cticas?<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4555\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4555\"><p style=\"text-align: justify;\">Se elabor\u00f3 un Cuestionario de An\u00e1lisis de Necesidades para medir las opiniones de los profesores de ILE, antes y durante el servicio, sobre su preparaci\u00f3n para incluir a los alumnos con dislexia de ILE en las aulas ordinarias (TEPID) y verificar las necesidades de formaci\u00f3n profesional de los profesores de ILE sobre la dislexia y las pr\u00e1cticas de instrucci\u00f3n inclusivas. El cuestionario se someti\u00f3 a una prueba piloto con 100 profesores de ILE con experiencia y en formaci\u00f3n que no participaron en el estudio posterior (20% en Polonia, 40% en Grecia y 40% en Chipre).<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4556\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"6\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4556\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Recursos utilizados en el contexto de las buenas pr\u00e1cticas<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4556\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"6\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4556\"><p>Nijakowska, J., Tsagari, D., &amp; Spanoudis, G. (2018).\u00a0<em>EFL teacher training needs and perceived preparedness to include dyslexic learners: The case of Greece, Cyprus and Poland<\/em>\u00a0[Ebook] (pp. 1-34). Wiley Online Library. Retrieved from <a href=\"https:\/\/oda.oslomet.no\/bitstream\/handle\/10642\/6998\/untitled.pdf?sequence=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/oda.oslomet.no\/bitstream\/handle\/10642\/6998\/untitled.pdf?sequence=1<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4557\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"7\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4557\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Fines y objetivos de las buenas pr\u00e1cticas<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4557\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"7\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4557\"><p style=\"text-align: justify;\">El estudio de caso identifica y compara la influencia de una serie de variables demogr\u00e1ficas en la percepci\u00f3n de la preparaci\u00f3n de los profesores chipriotas, polacos y griegos de ILE para incluir a los alumnos con dislexia en las aulas ordinarias.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4558\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"8\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4558\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Pruebas de por qu\u00e9 se considera una buena pr\u00e1ctica<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4558\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"8\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4558\"><p style=\"text-align: justify;\">Se utiliz\u00f3 el SPSS 22 para el an\u00e1lisis estad\u00edstico de los resultados de la investigaci\u00f3n y s\u00f3lo se utilizaron en el an\u00e1lisis los cuestionarios completados. El tama\u00f1o final de la muestra consisti\u00f3 en al menos 155 participantes por grupo \u00e9tnico, con m\u00e1s de 6 casos por variable.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4559\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"9\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4559\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">3 principios de aprendizaje clave que se utilizaron en esta Buena Pr\u00e1ctica para apoyar a los alumnos con dificultades de aprendizaje<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4559\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"9\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4559\"><p style=\"text-align: justify;\">Necesidades de formaci\u00f3n profesional y desarrollo continuo &#8211; incluyendo el contenido y los m\u00e9todos de formaci\u00f3n, como temas, tareas, actividades y modos de entrega<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">El dise\u00f1o de alternativas de formaci\u00f3n adecuadas para los profesores de ILE en relaci\u00f3n con la dislexia y las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza inclusiva<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Los profesores que trabajan individualmente con alumnos con dislexia de ILE, impartiendo clases para ellos, creen que est\u00e1n mejor preparados para la inclusi\u00f3n que los de ILE<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-45510\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"10\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-45510\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Cualquier aprendizaje adicional que podamos extraer de este ejemplo de Buena Pr\u00e1ctica<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-45510\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"10\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-45510\"><p style=\"text-align: justify;\">A diferencia de la experiencia docente general y el nivel de estudios completado, la participaci\u00f3n personal en actividades de inclusi\u00f3n, el contacto directo y la experiencia docente con personas con dislexia aumenta el grado de aceptaci\u00f3n de la ense\u00f1anza, la comprensi\u00f3n y la confianza en s\u00ed mismo a la hora de emplear pr\u00e1cticas educativas inclusivas.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-45511\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"11\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-45511\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Informaci\u00f3n adicional<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-45511\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"11\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-45511\"><p style=\"text-align: justify;\">Es necesario mejorar la formaci\u00f3n profesional de los profesores de ILE en lo que respecta a los contenidos, los m\u00e9todos y las modalidades de impartici\u00f3n para satisfacer mejor las necesidades de los profesores. Para mejorar la preparaci\u00f3n de los profesores de ILE para incluir a los alumnos con dislexia es necesario aumentar sus conocimientos sobre la dislexia, dificultades de aprendizaje espec\u00edficas, las NEE (Necesidades educativas especiales) y la inclusi\u00f3n, as\u00ed como aumentar su autoeficacia en la aplicaci\u00f3n de pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza inclusiva.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3ba6b67 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"3ba6b67\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pa\u00eds estudiado: Grecia, Polonia y principalmente Chile.\u00a0 \u00c1rea de inter\u00e9s: Lenguas extranjeras y dislexia Breve descripci\u00f3n de las buenas pr\u00e1cticas. 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