Inapoi la Curs

Predarea limbilor străine studenților cu dificultăți de învățare

0% Completat
0/0 pași
  1. Modul 1. Despre Dificultatile de invatare
    1 Subiect
    |
    1 Test
  2. Modul 2. Rezultatele învățării în FLT
    7 Subiecte
    |
    1 Test
  3. Modul 3. Descrierea Principiilor Cheie
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  4. Modul 4. Metodologia lecțiilor
    9 Subiecte
    |
    1 Test
  5. Modul 5. Exercitiile
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  6. Modul 6. Sfaturi pentru profesori
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  7. Modul 7. Bune practici
    3 Subiecte
    |
    1 Test
  8. Modul 8. Cum se evaluează rezultatele predării
    5 Subiecte
    |
    1 Test
PROGRESUL MODULUI
0% Completat

Ortografia poate fi o provocare pentru elevii cu diferențe de învățare. Citirea și ortografia sunt procese strâns legate și totuși, în ciuda acestei conexiuni, procesul de ortografie este mult mai dificil decât citirea. Ortografie necesită ca un copil să producă un cuvânt, în timp ce citirea necesită ca un copil să recunoască un cuvânt. Recunoașterea este mult mai ușor pentru creier decât producerea. Iată câteva modalități prin care puteți implementa strategii de ortografie bazate pe cercetare pentru studenții dvs. cu diferențe de învățare.

Nu toți elevii dintr-o clasă vor fi la același nivel de ortografie. Conform cercetărilor, studenții cu diferențe de învățare beneficiază de instrucțiunile de ortografie care sunt predate într-o ordine logică care are sens pentru elev. Aceasta înseamnă că profesorii și specialiștii în lectură vor trebui să formeze grupuri mici, de instruire, bazate pe niveluri de citire și ortografie, astfel încât instruirea vizată să poată fi predată în timpul zilei elevilor care au aceleași niveluri și nevoi de instruire. Fiecare grup va învăța și va merge înainte împreună.

Atunci când grupați elevii după nivelul de instruire, luați în considerare următoarele puncte:

  • Gândiți-vă la gama de niveluri de instruire din clasă și dacă au nevoi similare.
  • Luați în considerare programul zilnic și personalul disponibil pentru a ajuta la furnizarea de instruire.
  • Luați în considerare dimensiunea și numărul de grupuri din sala de clasă. Elevii care au nevoi mai intense ar putea avea nevoie să fie într-un grup mai mic și să primească mai multă atenție individuală.
  • Folosiți date recente pentru a grupa elevii după nivelul de instruire.
  • Elevii cu diferențe de învățare beneficiază de fonetică sistematică începând de la început cu principiile alfabetice în stadiile inițiale de dezvoltare a ortografiei și avansând la principii mai complexe pe măsură ce progresează. Predarea sistematică a foneticii este o metodă de a-i învăța pe elevi cum să conecteze literele (grafemele) cu sunetele (fonemele).
  • Lecțiile sunt construite pe informații predate anterior, de la lucru simplu la complex, cu obiective clare, concise ale elevilor, care sunt conduse de evaluarea continuă. Această strategie de ortografie ajută elevul să învețe instrucțiunea țintă, să exerseze mult conceptul de ortografie și apoi să treacă la următoarea regulă, în timp ce revizuiește constant regulile de ortografie deja „învățate”.
  • Instruirea sistematică de fonică ar trebui să includă:
  • consoane și sunete vocale scurte
  • digrafe și amestecuri
  • vocale lungi și alte modele vocale
  • modele de silabe
  • cuvinte de bază, rădăcini, prefixe și sufixe

Cercetările de la Asociația Internațională a Dislexiei au arătat că studenții cu diferențe de învățare beneficiază de o abordare structurată de alfabetizare. Alfabetizarea structurată constă în predarea structurată, sistematică, cumulativă și explicită a tuturor componentelor alfabetizării, inclusiv citirea, scrierea, ortografie și înțelegere. Folosirea unei abordări structurate de alfabetizare le va oferi elevilor cu diferențe de învățare strategii valoroase de ortografie necesare pentru a deveni ortografiatori și cititori puternici.