3.4. Pozitivno učno okolje

Doslej smo v tem modulu raziskovali številne prednosti veččutnega strukturiranega jezikovnega pristopa, podporne tehnologije in aktivnega vključevanja učencev. Uporaba vseh teh tehnik in strategij v učilnici sčasoma pripelje do ustvarjanja pozitivnega učnega okolja. Zlasti za študente s posebnimi potrebami učenje pod pojmoma pozitivnosti in vključenosti prispeva k boljšim učnim rezultatom, učinkovitejšemu izobraževanju in izboljšanim vedenjskim vzorcem (García-Carrión et al, 2018).

Učitelji bi morali biti sposobni uporabiti vsa razpoložljiva sredstva in strategije, da bi se učenci počutili vključene in podprte. Če se na primer vrnemo k primeru »veččutnega prostora«, je možnost vključevanja slušnih, vizualnih in kinestetičnih elementov v poučevanje ustvarila zelo pozitivno učno okolje za učence, saj so se lahko počutili bolj skladne in sproščene, kar je omogočilo lažji proces učenja.

Tudi vzpostavljanje dobrih odnosov skozi komunikacijo med učitelji in učenci motivira slednje:

“Učitelji jezikov bi se morali osredotočiti na dajanje pozitivnega zgleda (učitelj), vzpostavljanje trdnega odnosa z učenci (odnos), ustvarjanje prijetnega sproščenega vzdušja v razredu (klima) in zagotavljanje, da učenci razumejo naloge, ki jih opravljajo (naloga). Ko se učitelji osredotočijo na poučevanje, povezano s temi makrostrategijami, se bodo učenci počutili bolj motivirane v učilnici tujih jezikov.« (Myreen, 2017, str. 423).

Komunikacija pomeni tudi osebno interakcijo: preden pohitijo z učnim načrtom, si morajo učitelji vzeti čas, da spoznajo svoje učence, se seznanijo z njihovimi interesi in osebnimi izzivi ter zgradijo dobro trdno osnovo, da ostanejo povezani. To lahko storite z igrami za izgradnjo ekipe, rednimi srečanji v razredu ali srečanji ena na ena, izvenšolskimi dogodki ali pa preprosto poklepetate z njimi med odmorom.

Druga tehnika, ki jo je mogoče uporabiti, je ustvarjanje učnih skupnosti, kjer se učenci med seboj podpirajo pri doseganju skupnih ciljev. To je najbolj koristno v primeru majhnih učilnic (<15 učencev), saj omogoča sodelovanje in medvrstniško pomoč. Omogoča tudi zagotavljanje povratnih informacij in takojšnje odzive na uporabljene tehnike. Z doseganjem interaktivnega okolja, kjer učenci razumejo vrednost spoštovanja, skupinskega dela in pozitivnosti, postane učenje jezikov zabavno in koristi napredku učencev (Ciccarone 2019).