Un ejemplo de buenas prácticas en la Escuela Primaria dr. Ljudevita Pivka Ptuj

students with diverse needs

País estudiado: Eslovenia

Área de interés: Lenguaje, Lectura, Ortografía/Escritura, Tecnología de apoyo, Multi-sensorial

La importancia del aprendizaje del inglés para los alumnos con necesidades especiales radica, sobre todo, en su utilidad para la educación posterior, en la ampliación limitada de sus habilidades comunicativas, especialmente en la vida privada, y por tanto, en este contexto, en una mayor integración en el entorno. El desarrollo de las habilidades comunicativas tiene lugar en el contexto del marco cultural de su lengua materna. Además, los alumnos aprenden sobre la alteridad y refuerzan su integridad étnica a través de esta realización.

En nuestro colegio vemos como ejemplo de buena práctica el aprendizaje con la ayuda de pizarras interactivas, con la ayuda de un ordenador u otros medios audiovisuales. Nos referimos a la resolución de diversas tareas interactivas divertidas, crucigramas, juegos de bingo con palabras o números en inglés, búsqueda de rimas en inglés y muchos otros juegos de mesa… En la mayoría de los casos, el enfoque visual-auditivo es el que mejor funciona para los alumnos. Se hace hincapié en la comunicación oral, ya que los estudiantes ya tienen muchos problemas con la expresión escrita en su lengua materna. Los alumnos también disponen de un libro de texto y un cuaderno de ejercicios para el curso.

Hemos descrito un ejemplo de buenas prácticas en el trabajo con alumnos con necesidades especiales en la escuela primaria Dr. Ljudevita Pivka Ptuj, que este año celebra su 70º aniversario. La escuela tiene un programa de necesidades especiales y otro de menor nivel educativo.

Según el plan de estudios, los alumnos estudian una lengua extranjera en los cursos de séptimo, octavo y noveno. Tienen dos horas de lengua extranjera en su horario cada semana y tienen entre 12 y 15 años.

Los estudiantes adscritos a un programa educativo personalizado con un nivel educativo inferior comienzan a aprender inglés en 7º grado y continúan haciéndolo en 8º y 9º grado. Los estudiantes de este programa son estudiantes con necesidades especiales. Cada estudiante tiene diferentes necesidades y habilidades. Muchos de ellos tienen dificultades para hablar y expresarse en su lengua materna, lo que hace que el aprendizaje de una lengua extranjera sea aún más difícil.

En Eslovenia, el aprendizaje del inglés en un programa educativo adaptado con estándares educativos más bajos y forma parte del programa de la escuela primaria obligatoria. La enseñanza debe estar claramente adaptada al nivel de desarrollo de los alumnos, sus intereses y capacidades. Debido al gran interés que despierta el aprendizaje del inglés, hemos introducido también una actividad de interés para el aprendizaje del inglés, en la que pueden participar todos los alumnos que lo deseen.

Ministerio de Educación, Deporte y Ciencia. (2003). El currículo del programa educativo modificado con un nivel educativo más bajo para el inglés. Adquirido, https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Izobrazevanje-otrok-s-posebnimi-potrebami/OS/Ucni-nacrti/pp_nis_anglescina.pdf

Al aprender inglés, los alumnos:

  • conocen las formas de comunicación y la lengua como uno de los medios de comunicación,
  • se dan cuenta de que el inglés es un medio de comunicación internacional,
  • amplían sus habilidades comunicativas,
  • conocen las características culturales de un país extranjero,
  • potencian la curiosidad, el deseo y la necesidad de nuevos conocimientos,
  • desarrollan el sentido de la lengua, una actitud positiva hacia la asignatura y disfrutar del aprendizaje del inglés,
  • se preparan para el aprendizaje del inglés en los estudios superiores,
  • formulan objetivos personales de aprendizaje, conocer y valoran sus logros y se esfuerzan por mejorar…

La satisfacción y los conocimientos de los alumnos al final del 9º curso nos demuestran cada año que el aprendizaje del inglés por parte de los alumnos de la enseñanza inferior es un ejemplo de buenas prácticas. Siguen enfrentándose a la lengua inglesa en el instituto, de donde salen con un buen conocimiento y una actitud positiva hacia la asignatura.

En clase, también utilizamos la lengua materna. Sin embargo, en mayor medida, el inglés se utiliza en clase porque aprendemos en una lengua extranjera y no sobre ella. Los alumnos entienden más fácilmente si mostramos o dibujamos todo con claridad cuando hablamos, utilizamos expresiones faciales vivas, gestos y a veces hacemos pantomimas.

El principio de aprendizaje de individualización – adaptado al individuo

El principio de aprendizaje sistemático – el material debe ser claro, comprensible y transparente.

El principio de aprendizaje de la gradualidad – de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido.

Amplían su capacidad de comunicación más allá de los límites lingüísticos de su lengua materna, conocen la cultura de un país extranjero y desarrollan una estrategia de aprendizaje independiente.