Un esempio di buona pratica alla Scuola Elementare dr. Ljudevita Pivka Ptuj
Paese: Slovenia
L’importanza dell’apprendimento dell’inglese per gli studenti con DSA risiede principalmente nella sua utilità per il proseguimento degli studi e, dato lo sviluppo delle loro capacità comunicative principalmente nella vita privata, in una maggiore integrazione nell’ambiente. Lo sviluppo delle capacità comunicative avviene in relazione alla cornice culturale della loro lingua madre. Inoltre, gli studenti conoscono l’alterità e attraverso questa consapevolezza rafforzano la loro identità.
Nella nostra scuola, supportiamo l’apprendimento con lavagne interattive, computer e altri mezzi audiovisivi. Gli studenti, quindi, acquisiscono conoscenze attraverso vari strumenti, attraverso i quali portano a termine compiti interattivi divertenti, cruciverba, bingo con parole o numeri inglesi, ricerca di rime inglesi e molti altri giochi da tavolo. Nella maggior parte dei casi, l’approccio visivo-uditivo si adatta meglio agli studenti. L’enfasi è sulla comunicazione orale, poiché gli studenti hanno già molti problemi con l’espressione scritta nella loro lingua madre. Gli studenti hanno anche un libro di testo e un quaderno di lavoro per il corso.
L’esempio di buona pratica nel lavoro con studenti con bisogni educativi speciali è realizzata presso la scuola primaria del dott. Ljudevita Pivka Ptuj, che quest’anno festeggia i 70 anni di attività.
Il curriculum prevede che gli studenti, dai 12 ai 15 anni, apprendano le lingue straniere nel settimo, ottavo e nono anno. Il programma settimanale prevede due ore di lingua straniera.
Gli studenti per cui è previsto un programma educativo personalizzato iniziano a imparare l’inglese nel settimo livello e continuano nell’ottavo e nono livello. Gli studenti in questo programma sono studenti con bisogni educativi speciali. Ogni studente ha esigenze e capacità diverse. Molti di loro hanno difficoltà a parlare e ad esprimersi nella loro lingua madre, quindi imparare una lingua straniera è ancora più impegnativo.
In Slovenia l’apprendimento dell’inglese in un programma educativo personalizzato fa parte del programma della scuola primaria obbligatoria. Le lezioni devono essere chiaramente adattate a interessi e abilità degli studenti. Visto il grande interesse per l’apprendimento dell’inglese, abbiamo anche introdotto un’attività in cui ogni studente che vuole imparare l’inglese può essere coinvolto.
- conoscono le modalità di comunicazione e il linguaggio come mezzo di comunicazione,
- riconoscono che l’inglese è un mezzo di comunicazione internazionale,
- ampliano le proprie capacità comunicative,
- conoscono le caratteristiche culturali di un altro Paese,
- sviluppano la loro curiosità, il desiderio e il bisogno di nuove conoscenze,
- sviluppano un atteggiamento positivo nei confronti delle lingue straniere ed entusiasmo nell’imparare l’inglese,
- si preparano per proseguire gli studi in lingua inglese,
- formulano obiettivi personali di apprendimento, conoscono e valorizzano i propri risultati e sono orientati al miglioramento.
Ogni anno, il livello di soddisfazione e conoscenza degli studenti al termine del nono livello, ci dimostra che l’apprendimento dell’inglese da parte degli studenti con bisogni educativi speciali è un esempio di buona pratica. Studiano poi l’inglese anche durante la scuola superiore, dove arrivano con una buona conoscenza e un’attitudine positiva nei confronti della materia.
Durante le lezioni usiamo anche la lingua madre, tuttavia l’inglese viene utilizzato maggiornamente. Gli studenti comprendono più facilmente se mostriamo chiaramente o disegniamo tutto mentre parliamo, usiamo espressioni facciali vivaci, gesti e talvolta pantomime.
Il principio di apprendimento dell’individualizzazione – adattato all’individuo
Il principio di apprendimento della sistematicità: il materiale deve essere chiaro, comprensibile e trasparente
Il principio di apprendimento della gradualità: da facile a difficile, da noto a sconosciuto
Gli studenti ampliano le proprie capacità comunicative oltre i confini linguistici della lingua madre, conoscono la cultura di un paese straniero, conoscono e sviluppano una strategia di apprendimento indipendente.