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Enseñanza de lenguas extranjeras a estudiantes con dificultades de aprendizaje

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  1. Módulo 1. Sobre las dificultades de aprendizaje
    1 Tema
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    1 Cuestionario
  2. Módulo 2. Resultados de aprendizaje en la enseñanza de lenguas extranjeras
    7 Temas
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  3. Módulo 3. Principios clave descritos
    5 Temas
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    1 Cuestionario
  4. Módulo 4. Metodología en el aula
    9 Temas
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  5. Módulo 5. Ejercicios
    5 Temas
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  6. Módulo 6. Consejos para profesores
    5 Temas
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  7. Módulo 7. Buenas prácticas
    3 Temas
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    1 Cuestionario
  8. Módulo 8. Cómo evaluar los resultados de la enseñanza
    5 Temas
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    1 Cuestionario

Introducción

En este módulo, abordaremos los principios clave basados en la evidencia para la alfabetización de alumnos con diversas discapacidades. En un primer momento, el módulo explorará la importancia de establecer los principios clave en la enseñanza, seguido de un debate sobre el enfoque de lenguaje estructurado multisensorial.

Además, el módulo analizará la importancia de que los alumnos participen activamente en el proceso de enseñanza, así como diversas aplicaciones y herramientas de las TIC que pueden utilizarse en el proceso. La parte final de este módulo trata de las formas de crear un entorno de aprendizaje positivo, y de las competencias relacionadas que los profesores deben adquirir para promover el aprendizaje efectivo de sus alumnos.

Resultados de aprendizaje

Tras completar este módulo, el alumno será capaz de:

  • Conocer el enfoque multisensorial estructurado del lenguaje y aplicar dichas técnicas en función de las discapacidades de los alumnos.
  • Aprender la importancia de la participación activa de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
  • Reconocer las distintas técnicas de tecnología de apoyo y aplicarlas en el aula.
  • Identificar formas de establecer un entorno de aprendizaje positivo.
  • Adquirir habilidades y competencias que contribuyan al aprendizaje y a la inclusión.

Duración

El tiempo aproximado que se necesita para realizar el módulo es de tres horas, sin incluir el tiempo dedicado a explorar los recursos adicionales sugeridos y los anexos.

Requisitos

No hay requisitos específicos para realizar este módulo. Lo único necesario es un ordenador y conexión a internet.

Recursos sugeridos para la lectura adicional

Recursos sobre el lenguaje estructurado multisensorial

Recursos sobre la participación de los alumnos

Recursos sobre tecnología de apoyo

Recursos sobre un entorno de aprendizaje positive

Recursos sobre las competencias de los profesores

Recursos sugeridos para la lectura adicional en castellano

  • Educación y Aprendizaje Inclusivos Para Personas con discapacidad. Educación y aprendizaje inclusivos para personas con discapacidad | Unesco IIEP Learning Portal. (n.d.). Extraído de https://learningportal.iiep.unesco.org/es/fichas-praticas/mejorar-el-aprendizaje/educacion-y-aprendizaje-inclusivos-para-personas-con
  • Morin, A. (junio 2021). ¿Qué es la enseñanza multisensorial? Extraído de https://www.understood.org/es-mx/articles/multisensory-instruction-what-you-need-to-know

Tecnología de Apoyo en la educación especial. ViewSonic Library. (Diciembre 2020). Extraído de https://www.viewsonic.com/library/es/educacion/tecnologia-de-apoyo-en-la-educacion-especial/

Referencias

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  5. Eredics, N. (2017) 8 Tips for Introducing a Student with Disabilities to a General Education Classroom. Extraído de: https://www.friendshipcircle.org/blog/2017/09/28/8-tips-introducing-student-disabilities-general-education-classroom/
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  7. García-Carrión, R., Roldán, S. M., Campos, E. R. (2018) Interactive Learning Environments for the Educational Improvement of Students with Disabilities in Special Schools. Extraído de: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.01744/full
  8. IMSLE (2019) What is Multisensory Structured Language (MSL)? Extraído de: https://www.multisensoryeducation.net.au/?page=what-is-msl
  9. Institute of Multi-Sensory Education (2022) Multi-Sensory Instruction in the Classroom: 5 Activities to Use. Extraído de: https://journal.imse.com/multi-sensory-instruction-in-the-classroom/
  10. Korkmaz, S. C. and Karatepe, C. (2018) ‘The Impact of Multi-sensory Language Teaching on Young English Learners’ Achievement in Reading Skills’, Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 12(2), pp. 80-95.
  11. Maza, L. (2021) Examples of Assistive Technology in the Classroom. Extraído de: https://enablingdevices.com/blog/assistive-technology-in-the-classroom/
  12. Mehta, A. and Panju, N. (2018) ‘Teaching Competencies in Inclusive Classroom’, IMPACT: International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature, 6(8), pp. 131-136.
  13. Myréen, S. (2017) ‘Evaluating the Role of Multisensory Elements in Foreign Language Acquisition’, International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, 11(2), pp. 423-426.
  14. NCSE (n.d) Assistive Technology. Extraído de: https://www.sess.ie/resources/assistive-technology-overview
  15. NCSE (n.d) AT – Possibilities and Limitations. Extraído de: https://www.sess.ie/resources/possibilities-and-limitations
  16. NSW (2022) Assistive Technology. Extraído de: https://education.nsw.gov.au/teaching-and-learning/disability-learning-and-support/resources/assistive-technology#:~:text=Some%20examples%20of%20assistive%20technology,of%20content%20on%20a%20screen
  17. Papazafiri, M. and Argyropoulos, V. (2018) ‘ASSISTIVE TECHNOLOGY AND SPECIAL EDUCATION TEACHERS: THE CASE OF STUDENTS WITH MULTIPLE DISABILITIES AND VISION IMPAIRMENT’, 10th International Conference on Education and New Learning Technologies.
  18. Räty, M. (2014) The multisensory space: a new learning environment. Extraído de: https://www.theseus.fi/handle/10024/153641
  19. School Education Gateaway (2016) 1. Teacher skills and competences. Extraído de: https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/resources/toolkitsforschools/subarea.cfm?sa=10
  20. Schukraft, S. (2020) Multi-Sensory Learning: Types of Instruction and Materials. Extraído de: https://journal.imse.com/multi-sensory-learning-types-of-instruction-and-materials/
  21. The Wing Institute (2022) Teacher Competences. Extraído de: https://www.winginstitute.org/quality-teachers-compentencies
  22. University of Washington (2022) What is assistive technology? Extraído de: https://www.washington.edu/accesscomputing/what-assistive-technology
  23. Waterford (2019) Why Multisensory Learning is an Effective Strategy for Teaching Students How to Read. Extraído de: https://www.waterford.org/education/why-multisensory-learning-is-an-effective-strategy-for-teaching-students-how-to-read/
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