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Enseñanza de lenguas extranjeras a estudiantes con dificultades de aprendizaje
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Módulo 1. Sobre las dificultades de aprendizaje1 Tema|1 Cuestionario
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Módulo 2. Resultados de aprendizaje en la enseñanza de lenguas extranjeras7 Temas|1 Cuestionario
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2.1. Aprendizaje significativo y enseñanza inclusiva
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2.2. Educación formal, informal y no formal
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2.3. Entrenamiento de ensayos discretos (DTT)
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2.4. Sistema de comunicación de intercambio de imágenes (PECS)
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2.5. Desarrollo de la comunicación funcional
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2.6. Inclusión de los adultos con dificultades de aprendizaje en la sociedad
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2.7. Entorno agradable
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2.1. Aprendizaje significativo y enseñanza inclusiva
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Módulo 3. Principios clave descritos5 Temas|1 Cuestionario
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Módulo 4. Metodología en el aula9 Temas|1 Cuestionario
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4.1. Habilidades de lenguaje oral
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4.2. Lenguaje, lectura, ortografía / escritura
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4.3. Aprendizaje basado en el juego
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4.4. Método LOVAAS
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4.5. Autoaprendizaje - Autodidactismo
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4.6. Multisensorial
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4.7. Tecnología de apoyo
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4.8. Principio de individualización y sistematicidad
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4.9. Trabajo colaborativo y tareas multidisciplinares
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4.1. Habilidades de lenguaje oral
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Módulo 5. Ejercicios5 Temas|1 Cuestionario
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Módulo 6. Consejos para profesores5 Temas|1 Cuestionario
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Módulo 7. Buenas prácticas3 Temas|1 Cuestionario
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Módulo 8. Cómo evaluar los resultados de la enseñanza5 Temas|1 Cuestionario
Módulo 6,
Tema 5
En progreso
6.5. Evaluación del profesor/formador
PROGRESO DEL MÓDULO
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Consejos Generales |
Podría ser útil para los docentes reflexionar sobre sí mismos y en pequeños grupos sobre sus competencias para enseñar idiomas a personas adultas con DA, tanto para empoderar a los docentes como para hacerlos más conscientes de sus futuras necesidades de desarrollo profesional. En una etapa intermedia y al final de la ruta de enseñanza, se puede solicitar a los alumnos comentarios orales específicos, también en forma de emoji (sonrisas, pulgar arriba/abajo, etc.), para planificar e implementar las correcciones oportunas. |