Inapoi la Curs

Predarea limbilor străine studenților cu dificultăți de învățare

0% Completat
0/0 Steps
  1. Modul 1. Despre Dificultatile de invatare
    1 Subiect
    |
    1 Test
  2. Modul 2. Rezultatele învățării în FLT
    7 Subiecte
    |
    1 Test
  3. Modul 3. Descrierea Principiilor Cheie
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  4. Modul 4. Metodologia lecțiilor
    9 Subiecte
    |
    1 Test
  5. Modul 5. Exercitiile
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  6. Modul 6. Sfaturi pentru profesori
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  7. Modul 7. Bune practici
    3 Subiecte
    |
    1 Test
  8. Modul 8. Cum se evaluează rezultatele predării
    5 Subiecte
    |
    1 Test
PROGRESUL MODULUI
0% Completat

Antrenamentul de încercare discretă (DTT) este o modalitate de predare care implică împărțirea abilităților mai mari în componente mai mici. TDT are trei părți distincte:

  1. Antecedent: prezentarea trainerului.
  2. Comportament: raspunsul elevului.
  3. Consecinta.

DTT facilitează dezvoltarea unei noi abilități simplificând sarcina și oferind oportunități de exersare, în timp ce obține întărire pentru răspunsul corect.

În DTT începem prin a preda un singur item folosind îndemnarea și întărirea răspunsurilor corecte până când cursantul demonstrează capacitatea de a efectua noua abilitate.

Am putea învăța culorile începând cu roșu. I-am cere elevului să arate roșu, să ofere un prompt dacă este necesar și apoi să întărească comportamentul (noi numim acest lucru procese în masă). Apoi am trece la predarea galbenului și am consolida acea abilitate. Odată ce ambele culori sunt stăpânite atunci când sunt prezentate singure, apoi îi cerem elevului să indice fie roșu, fie galben atunci când încercările sunt amestecate (numim această rotație aleatorie). După ce elevul învață să indice o varietate de culori atunci când încercările sunt amestecate, îl putem învăța pe elev să spună numele fiecărei culori. (Pratt & Stewart, 2018)

În timpul DTT, datele sunt preluate din răspunsul cursantului, astfel încât profesorul să poată determina când este stăpânită o nouă abilitate. DTT este eficient în predarea abilităților, cum ar fi urmarea instrucțiunilor, potrivirea, identificarea și denumirea obiectelor și imaginilor. Nu este recomandat pentru predarea abilităților de comunicare sau sociale.

Modelul arata asa (Lizard Centre, 2017):

Deoarece persoanele cu autism învață cel mai bine prin repetare, aceasta este o strategie de predare directă și intenționată pe care mulți profesioniști ar trebui să o folosească. Programele TDT implică de obicei câteva ore, luni sau chiar ani de încercări discrete. Avantajele pe care le poate avea antrenamentul în încercări discrete includ:

  • Abilitățile sunt împărțite în componente discrete care sunt mai ușor de învățat pentru elevii cu autism.
  • Încercările scurte maximizează șansele elevului de a îndeplini sarcinile cu succes și oferă multe oportunități de întărire. (Prat & Steward, 2018)

Deși este un instrument de instruire util, există dezavantaje în utilizarea doar a instruirii de probă discretă. În general, persoanele cu autism excelează la memorare și, din păcate, memorarea este adesea confundată cu înțelegerea sau înțelegerea adevărată.

Persoanele cu autism au, de asemenea, dificultăți de generalizare. Dacă testele în masă sunt oferite folosind aceleași materiale, aceleași fraze și în același mediu, specialiștii nu pot fi convinși că cursantul va fi capabil să exerseze deprinderea sau să recupereze cunoștințele cu materiale noi și în medii noi. Generalizarea și utilizarea în lumea reală ar trebui întotdeauna programate în mod intenționat în cadrul programelor TDT.

În cele din urmă, realizarea oricărei strategii poate fi măsurată prin cât de bine învăț cursanții o abilitate în contexte non-instrucționale. Acest lucru ar trebui abordat în primele etape ale oricărui program.

Pașii de urmat la implementarea acestei metodologii cu o persoană cu autism sunt atașați ca Anexa 1 (Bogin et al 2010).