Inapoi la Curs

Predarea limbilor străine studenților cu dificultăți de învățare

0% Completat
0/0 pași
  1. Modul 1. Despre Dificultatile de invatare
    1 Subiect
    |
    1 Test
  2. Modul 2. Rezultatele învățării în FLT
    7 Subiecte
    |
    1 Test
  3. Modul 3. Descrierea Principiilor Cheie
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  4. Modul 4. Metodologia lecțiilor
    9 Subiecte
    |
    1 Test
  5. Modul 5. Exercitiile
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  6. Modul 6. Sfaturi pentru profesori
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  7. Modul 7. Bune practici
    3 Subiecte
    |
    1 Test
  8. Modul 8. Cum se evaluează rezultatele predării
    5 Subiecte
    |
    1 Test
PROGRESUL MODULUI
0% Completat

Predarea prin proces discret este o strategie educațională bazată pe principiile analizei comportamentale aplicate. Predarea probă discretă implică împărțirea abilităților în componente mai mici și predarea acelor sub-abilități mai mici în mod individual. Practicarea repetată a abilităților este efectuată, iar profesorii pot încorpora proceduri de îndemnare, dacă este necesar. Răspunsurile corecte sunt urmate de proceduri de întărire pentru a facilita procesul de învățare.

O încercare discretă este un singur ciclu de instruire care poate fi repetat de mai multe ori până când o abilitate este stăpânită. O încercare discretă constă din 5 părți principale:

  1. O instrucțiune inițială – ex. „Atinge-ți nasul.”
  2. Un prompt sau un indiciu dat de profesor pentru a ajuta copilul să răspundă corect – ex. Profesorul arată spre nasul copilului.
  3. Un răspuns dat de copil – ex. Copilul își atinge nasul.
  4. O consecință adecvată, cum ar fi răspunsurile corecte primirea unei recompense menite să motiveze copilul să răspundă corect din nou în viitor – ex. „Frumos să-ți atingi nasul”, profesorul îi dă copilului un autocolant.
  5. O pauză între încercări consecutive – așteptând 1 – 5 secunde înainte de a începe următoarea încercare.

5.1.1. Colectarea datelor

Datele sunt de obicei colectate cu privire la rezultatele fiecărei încercări pentru a monitoriza progresul elevilor. Într-un proces individual individual, pot fi colectate date despre dacă un copil a răspuns corect, a solicitat o solicitare sau a răspuns incorect. Răspunsurile corecte și incorecte sunt totalizate pentru a determina ratele procentuale și nivelurile de performanță ale unui copil.

Datele colectate pot fi analizate pentru a identifica modele relevante de răspuns, inclusiv creșteri sau scăderi ale comportamentelor țintă. Datele sunt importante pentru a determina eficacitatea metodelor de instruire și când să începeți instruirea cu privire la noile abilități sau comportamente. Datele sunt, de asemenea, folosite pentru a lua decizii cu privire la momentul în care este oportun să se modifice strategiile de stimulare pentru a promova independența elevilor.

 

5.1.2. Aplicarea predării procesului discret

Predarea prin proces discret s-a dovedit eficientă în predarea copiilor cu autism multe noi forme de comportament și a fost cea mai studiată abordare pentru predarea unor abilități importante de discriminare. Predarea probă discretă poate fi folosită pentru a preda o varietate de abilități de imitare fizică și verbală. Imitarea aplaudatului, tipărirea literei A sau producerea sunetului vocal „ssss” sunt exemple de comportamente care pot fi predate în încercări discrete.

Abilitățile lingvistice pot fi, de asemenea, predate prin încercări discrete. Un copil poate fi învățat să efectueze acțiuni receptive ca răspuns la instrucțiuni verbale, cum ar fi „Stă-te în picioare”, „atinge numărul cinci” sau „Arată-mi paharul”. Abilitățile lingvistice expresive pot fi predate într-un format de probă discret pentru a antrena abilități precum răspunsul verbal pentru a identifica „nasul”, culoarea „albastru” sau „o carte”.

Încercările discrete pot fi, de asemenea, folosite pentru a preda o varietate de abilități mai complexe, cum ar fi să te îmbraci sau să folosești un telefon, prin descompunerea rutinelor și înlănțuirea pașilor componente.

Acestea sunt doar câteva dintr-o colecție diversă de abilități și programe de instruire care pot fi implementate într-un format de încercare discret.

5.1.3. Generalizare

Scopul final al predării prin probă discretă este ca un student să poată îndeplini în mod independent abilitățile predate în situații și medii adecvate. Capacitatea de a demonstra abilități în medii, oameni și stimuli se numește generalizare.

În mod obișnuit, încercările discrete au loc într-un mediu propice învățării, cu puține distrageri și un raport foarte mic dintre profesor și elev (de obicei 1:1). Acest mediu de învățare specific nu promovează transferul de abilități în situații mai naturale. Deoarece antrenamentul de încercare discretă nu se pretează la generalizare, o componentă importantă a predării de încercare discretă este învățarea explicită a copilului să realizeze abilități în diferite contexte, cu oameni diferiți și cu stimuli diferiți.

Tehnicile de generalizare pot include comenzi și/sau stimuli aleatoriu, ca o varietate de oameni să lucreze cu un elev sau exersarea abilităților în mediul natural.

Proces de predare discret și autism

Copiii cu autism de obicei nu învață din mediul lor în mod spontan și, prin urmare, ar putea avea nevoie de indicii suplimentare sau de instruire explicită a abilităților care pot veni în mod natural colegilor în curs de dezvoltare. Majoritatea au nevoie de instruire foarte structurată, repetitivă, care să le solicite să se implice activ în mediul înconjurător pentru a dobândi noi abilități.

Natura consecventă și previzibilă a predării proceselor discrete o face o alegere populară pentru lucrul cu copiii cu autism. Întărirea încorporată într-o sesiune de probă discretă oferă copiilor cu autism o motivație suplimentară pentru învățare și interacțiune socială, pe care este posibil să nu o posede în mod inerent.

5.1.4. Câteva fapte discrete ale procesului

  • Predarea procesului discret nu este ABA, nici nu este predarea procesului discret ABA. Predarea prin proces discret este una dintre numeroasele strategii care utilizează principiile analizei comportamentale aplicate pentru a facilita învățarea.
  • Predarea prin probă discretă ar trebui să fie combinată cu alte intervenții eficiente pentru a le permite copiilor să folosească abilitățile în alte situații și situații.
  • Predarea prin proces discret nu este o metodă folosită numai pentru copiii mici cu autism.
  • Un program de încercare discretă ar trebui să fie instituit și monitorizat de un profesionist calificat, iar predarea de încercare discretă ar trebui să fie condusă de persoane supravegheate și instruite.
  • Programele de încercare discrete ar trebui să fie adaptate nevoilor de învățare ale elevului și nu ar trebui niciodată implementate într-o carte de bucate fără a fi individualizate pentru fiecare student.