6.3. Principii și metodologii cheie de învățare

Sfaturi generale

• Întotdeauna există căi alternative de a stabili a calității învățării, pentru orice disciplină și orice tip de elev.
• Metodologiile de învățare a limbilor străine pentru adulții cu DZ trebuie să se concentreze în principal pe personalizare și accesibilitate.
• O evaluare dinamică și o diagnosticare a abilităților de gândire ale cursanților în combinație cu valorile lor culturale, implementate în diferite tipuri de contexte de învățare (de exemplu, teste, observații ale profesorului etc.) sunt foarte relevante pentru învățarea limbilor străine.
• Adoptarea principiului de învățare al individualizării – ajustarea ritmului de învățare în funcție de nevoile individuale, propunând diferite inputuri pentru a încerca să răspundă diferitelor stiluri de învățare.
• Adoptarea principiului învăţării sistematizării – materialul trebuie să fie clar, inteligibil şi transparent.
• Utilizarea de jocuri, simulări, jocuri de rol, prezentări și lecții bazate pe activități care întăresc sau extind conținutul lecției și încurajează elevii să aplice informațiile care au fost predate sau discutate anterior: acest tip de format de lecție se caracterizează prin implicarea activă a elevilor , participarea la procesul de planificare și învățarea prin descoperire.
• Folosirea lecțiilor bazate pe activități și experiențiale, deoarece aceste formate de predare oferă opțiuni de a atribui diferite roluri studenților, de a delega sarcini care se potrivesc cu nivelul de abilități și de baza de cunoștințe ale cursantului, de a individualiza prezentarea informațiilor și de a diferenția materialele mai eficient decât la curs/ demonstrație sau format de întrebare pentru întreaga clasă.
• Utilizarea unor abordări de predare structurate, multisenzoriale, directe și explicite care îi ajută pe elevi să înțeleagă structura limbajului și să ofere suficiente oportunități de consolidare.
• Furnizarea de activități dinamice care alternează între diferite tipuri de exerciții, practice și/sau creative.
• Utilizarea metodelor bazate pe muzică, artă și psihologie.
• Explicarea cu precizie a așteptărilor privind cooperarea, temele, realizările așteptate etc.
• Utilizarea structurii și rutinei previzibile.
• Asigurarea timpului disponibil pentru repetarea orară a conceptelor cheie.
• Este important să oferiți feedback pozitiv și să lăudați frecvent cursanții.
• Cursanții pot fi sprijiniți nu numai de profesor, ci și de colegi.

Sfaturi pentru cursanții cu TSA

• Să propună strategii vizuale având în vedere că toate materialele vizuale sunt utile pentru cursanții cu autism, atât pentru învățarea și dezvoltarea abilităților de comunicare, cât și pentru extinderea înțelegerii și reglarea comportamentului lor. Eficacitatea sa mare se explică prin capacitatea mare a persoanelor cu autism de a salva imagini.
• Să aibă o bancă de activități, deoarece agenda vizuală permite cursanților să fie bine pregătiți pentru a dezvolta activitățile propuse.
• Reducerea volumului de lectură în clasă.
• Să anticipeze ce se va face, deoarece ceea ce este nou sau neobișnuit poate provoca anxietate la cursanții cu TSA.
• Oferirea de instrucțiuni în mod adecvat, având în vedere că, de obicei, cursanții cu TSA pot avea dificultăți să urmeze indicațiile și să rupă atenția de la sarcina lor curentă. Ei trebuie să învețe semnificația instrucțiunilor care le sunt atribuite și să le execute la fel ca restul clasei.
• Lăudarea și recunoașterea realizărilor având în vedere că persoanele cu TSA au nevoie de multe strategii care să le ajute să-și lărgească interesele și să înțeleagă reacțiile celorlalți pentru a ști să se comporte în mod corespunzător.
• Utilizarea Analizei Comportamentului Aplicat (ABA) pentru dezvoltarea comunicării funcționale și îmbunătățirea vocabularului și a abilităților lingvistice (adică prin aplicarea tehnicilor de sistem de comunicare prin schimb de imagini și auto-modelare video în realizarea unui comportament).

Sfaturi pentru elevii cu dislexie

• Punerea la dispoziție a mai mult timp pentru rezolvarea sarcinilor, scrierea notelor și pentru teste.
• Utilizarea computerului la scriere sau punerea la dispoziție a unui asistent de clasă pentru scrierea notițelor.
• Utilizarea mai multor carduri flash și concentrarea pe vorbire și pronunție, mai degrabă decât pe citit și scris.
• Este important să ne concentrăm asupra abilităților relevante pentru învățare și să motivăm adulții făcând învățarea stimulativă.
• Proiectarea detectării timpurii, în timp util și concentrată a dificultăților elevilor (instrumente de diagnosticare și proceduri de diagnosticare), în special în ceea ce privește citirea și scrierea, conduce la o intervenție didactică mai eficientă, reducerea stresului și creșterea încrederii în sine, a autonomiei și a motivației cursanților. .
• Pentru a face lecțiile mai interesante și mai ușor de înțeles, profesorii pot oferi explicații suplimentare, instrucțiuni, repetare constantă, fișe de lucru imprimate color, materialele de învățare pot fi organizate în pași mici, graficele și diagramele pot fi folosite pentru o mai bună înțelegere.
• Mărirea dimensiunii fontului textelor, încurajând mai mult vorbirea decât scrisul.

Sfaturi pentru cursantii cu ADHD

• Folosirea jocului și a învățării prin acțiune pentru a face procesul de învățare mai plăcut. Cursanții sunt mai dispuși să participe și să se implice dacă sunt încurajați să-și concentreze atenția și să rețină informațiile.