În partea finală a acestui modul, analizăm diferitele competențe „hard” și „soft” pe care profesorii ar trebui să le dobândească pentru a include cursanții cu dizabilități în fiecare parte a procesului. Într-o clasă incluzivă, profesorii ar trebui să caute cele mai potrivite modalități de a răspunde diversității și nevoilor elevilor și de a oferi instruire semnificativă. Aceasta înseamnă să-și adapteze instrucțiunile actuale pentru a-i determina pe cei cu dizabilități să colaboreze eficient în procesul de învățare, precum și să introducă mijloace alternative în metodologia lor de predare (de exemplu, tehnologie de asistență).
Există o mare varietate de competențe dovedite că îi ajută pe profesori să ofere instruire eficientă elevilor cu dizabilități și nevoi diverse. Acestea pot fi împărțite în patru categorii diferite, dar interdependente:
- Managementul clasei
În primul rând, profesorii ar trebui să poată menține cursanții organizați și productivi în timpul orelor de curs. Acest lucru necesită abilități în ceea ce privește organizarea spațiului fizic (adică sala de clasă), aranjarea materialelor de instruire pentru a se potrivi nevoilor cursanților și stabilirea regulilor pe care să le respecte toată lumea.
- Livrari instructiuni
Un alt set cheie de abilități se referă la interacțiunea adecvată între profesori, cursanți și conținutul educațional, pentru a ajuta cursanții să experimenteze succesul. Profesorii trebuie să înțeleagă corect conținutul și resursele disponibile pentru a-i ajuta să furnizeze acele materiale pe baza intereselor și obiectivelor cursanților.
- Abilitati interpersonale
Un profesor inspirator nu numai că cunoaște materia predată, ci indică și o serie de abilități interpersonale sau „soft” care au scopul de a stimula interesul și motivația cursanților și de a realiza o relație mai personală cu fiecare cursant. Cei mai buni profesori manifestă entuziasm și entuziasm în timpul orei și se angajează în activități pentru a construi interacțiuni pozitive cu elevii lor, care depășesc metodele tradiționale de predare.
- Evaluare
Evaluarea, fie formală, fie informală, este vitală pentru a avea o imagine completă a progresului cursanților. Ea implică colectarea, interpretarea și furnizarea de informații cu privire la performanța, atitudinile și procesul cursanților, precum și primirea de feedback de la cursanți în ceea ce privește metodele de predare aplicate.
Mai jos este o listă cuprinzătoare de competențe pentru fiecare categorie:
| Categorie | Competențe |
| Management clasei | Să fie capabil să rezolve conflictele |
| Stabiliți reguli și proceduri clare care să fie aplicate în clasă | |
| Aplicați supravegherea activă a profesorului în ceea ce privește comportamentul elevilor prin observarea modului lor de a se comporta | |
| Livrari instructiuni | Să aibă cunoștințe și conștientizare a capacităților cognitive, sociale și comportamentale ale cursanților |
| Cunoașteți metode de predare care pot stimula creativitatea cursanților | |
| Arătați o stăpânire suficientă a subiectului | |
| Facilitează interacțiunea în grup și participarea activă a tuturor cursanților | |
| Modificați instrucțiunile existente pe baza caracteristicilor unice de învățare ale cursanților | |
| Încorporează tehnologii pentru a facilita învățarea persoanelor cu dizabilități | |
| Aplicați îndrumarea de la egal la egal, învățarea experiențială și învățarea colaborativă | |
| Abilitati interpersonale | Construiți relații pozitive cu și între cursanți bazate pe comunicare și încredere |
| Indicați cooperarea și dorința de a implica activ cursanții în procesul de învățare | |
| Fiți sensibil, fără judecată, susținător, adaptativ și flexibil | |
| Recunoașteți și consolidați succesul cursanților pentru a le spori stima de sine | |
| Aplicați ascultarea activă pentru a vă familiariza cu luptele, aspirațiile și nevoile elevilor | |
| Arată empatie | |
| Evaluare (Formala/ Informala) |
Măsurați performanța cursanților pe baza indicatorilor de evaluare |
| Utilizați o gamă largă de instrumente de evaluare (digitale/non-digitale) bazate pe abilitățile cursanților (observare, interviuri, formulare de evaluare etc.) | |
| Oferă cursanților feedback cu privire la performanța lor și sprijină progresul către obiectivele lor de învățare | |
| Interpretați rezultatele evaluării pentru a identifica lacunele cursanților și spațiul de îmbunătățire | |
| Adaptat după Abba și Rashid (2020), Bataineh et al (2008), Mehta și Panju (2018), School Education Gateway (2016), The Wing Institute (2022) | |
