Inapoi la Curs

Predarea limbilor străine studenților cu dificultăți de învățare

0% Completat
0/0 pași
  1. Modul 1. Despre Dificultatile de invatare
    1 Subiect
    |
    1 Test
  2. Modul 2. Rezultatele învățării în FLT
    7 Subiecte
    |
    1 Test
  3. Modul 3. Descrierea Principiilor Cheie
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  4. Modul 4. Metodologia lecțiilor
    9 Subiecte
    |
    1 Test
  5. Modul 5. Exercitiile
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  6. Modul 6. Sfaturi pentru profesori
    5 Subiecte
    |
    1 Test
  7. Modul 7. Bune practici
    3 Subiecte
    |
    1 Test
  8. Modul 8. Cum se evaluează rezultatele predării
    5 Subiecte
    |
    1 Test
PROGRESUL MODULUI
0% Completat

O abordare de învățare multisenzorială este un termen pe care multe școli îl folosesc pentru a descrie metodele de predare care implică implicarea mai multor simțuri în același timp. Implicând utilizarea căilor vizuale, auditive și kinestezic-tactile, o abordare multisenzorială poate îmbunătăți memoria și capacitatea de a învăța. Aceasta poate include și gustul, mirosul, atingerea, vederea, auzul și mișcarea. Elevii sunt capabili să experimenteze o lecție prin mai multe căi care le pot stimula cel mai bine creierul și îi pot implica mai profund în materie. Există o istorie lungă în literatura educațională care datează de la Montessori, John Dewey și Grace Fernald, pentru a numi doar câteva.

O abordare multisenzorială este cea mai eficientă metodă de predare pentru elevii care au dificultăți în învățare. Deși fiecare lecție nu va folosi neapărat toate simțurile în același timp, majoritatea lecțiilor multisenzoriale implică elevii cu materialul de învățare în mai multe abordări.

Cu toate acestea, învățarea multisenzorială poate fi deosebit de utilă pentru elevii cu dificultăți de învățare și limitări cognitive care pot avea dificultăți în una sau mai multe domenii ale educației. De exemplu, un elev cu abilități diferite poate avea probleme în procesarea informațiilor vizuale. Acest lucru le poate face dificil să învețe și să rețină informații doar prin citire și stimuli vizuali. Folosind alte simțuri, cum ar fi tactil sau auditiv, acești elevi pot face o conexiune mai puternică cu ceea ce învață.

În cele din urmă, utilizarea unei abordări multisenzoriale într-un mediu de învățare ajută la satisfacerea nevoilor variate ale tuturor elevilor, oferindu-le fiecăruia șansa de a reuși.

Tehnicile și strategiile de instruire multisenzorială stimulează învățarea prin implicarea elevilor pe mai multe niveluri. Ei încurajează elevii să-și folosească unele sau toate simțurile pentru a:

• Adunați informații despre o sarcină
• Leagă informațiile cu ideile pe care le cunosc și le înțeleg deja
• Percepe logica implicată în rezolvarea problemelor
• Învață sarcini de rezolvare a problemelor
• Atingeți abilitățile de raționament nonverbal
• Înțelegerea relațiilor dintre concepte
• Stocați informațiile și stocați-le pentru a le reaminti ulterior

Folosirea unei tehnici de predare multisenzorială înseamnă a ajuta un elev să învețe prin mai multe simțuri. Majoritatea tehnicilor de predare se fac folosind fie vederea, fie auzul (vizual sau auditiv). Vederea este folosită în citirea informațiilor, în privința textului, a imaginilor sau în citirea informațiilor bazate pe tablă.

Simțul auzului este folosit pentru a asculta ceea ce spune profesorul. Vederea poate fi afectată de dificultăți de urmărire sau de procesare vizuală. Uneori, procesarea auditivă a elevului poate fi slabă. Soluția pentru aceste dificultăți este să implice utilizarea mai multor simțuri, în special utilizarea atingerii (tactile) și a mișcării (cinetice). Acest lucru va ajuta creierul să dezvolte amintiri tactile și cinetice de care să se agațe, precum și pe cele auditive și vizuale.

Elevii cu dificultăți de învățare au de obicei dificultăți în una sau mai multe domenii de citire, ortografie, scriere, matematică, înțelegere auditivă și limbaj expresiv. Tehnicile multisenzoriale le permit elevilor să-și folosească punctele personale de forță pentru a-i ajuta să învețe. Ele pot varia de la simplu la complex, în funcție de nevoile elevului și de sarcina la îndemână.

4.6.1.  Abordarea afectivă kinestezică

Învățarea kinestezică are loc pe măsură ce elevii se angajează într-o activitate fizică: învățând prin acțiune, explorând, descoperind. Învățarea kinestezică este unul dintre cele patru stiluri de învățare definite de Neil Fleming și colegii de muncă (vezi Fleming, N. și Mills, C., 1992, Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection, publicat în: To Improve the Academy, Vol. .11, pagina 137): vizual, auditiv, citit/scris și kinestezic. Deși doar 15% din populație este puternic aliniată cu un stil de învățare kinestezic, cercetările preliminare au arătat că învățarea kinestezică are ca rezultat creșterea rezultatelor învățării pentru toți elevii.

Cursanții kinestezici preferă să învețe prin experiență directă, iar învățarea are loc ca rezultat a ceea ce s-a făcut mai degrabă decât a ceea ce s-a spus sau citit. Învățarea kinestezică este strâns legată de taxonomia (sau domeniile) de învățare a lui Benjamin Bloom: abilități cognitive, domeniul afectiv, abilitățile psihomotorii. Aceste trei domenii se completează și se consolidează reciproc în procesul de învățare. Domeniul psihomotric cuprinde mișcarea fizică, coordonarea și o varietate de abilități motorii.

Aspectele domeniului psihomotric includ:
• Percepția – utilizarea indiciilor senzoriali pentru a ghida activitățile motorii
• Pregătirea de a acționa – include pregătirea mentală, fizică și emoțională – pregătită să acționeze după o succesiune de instrucțiuni.
• Răspuns ghidat – învățarea unei abilități complexe prin imitație și încercare și eroare; urmând instrucțiunile.
• Răspunsurile învățate prin mecanism devin obișnuite, mișcările efectuate cu încredere și competență.
• Răspuns deschis complex – performanța tiparelor de mișcare complexe.
• Adaptare – mișcările pot fi modificate sau adaptate pentru a se potrivi situațiilor speciale
• Origine – crearea de noi modele de mișcare pentru a se potrivi unei situații.

În esență, cursanții kinestezici procesează cel mai bine informațiile atunci când sunt implicați fizic în timpul procesului de învățare.

Adesea, celor cu un stil de învățare kinestezic le este greu să învețe prin școala tradițională bazată pe prelegeri, deoarece corpul nu face legătura că fac ceva atunci când ascultă fără mișcare. Creierul lor este angajat, dar corpurile lor nu, ceea ce le face mai dificil să proceseze informațiile. De cele mai multe ori, trebuie să se ridice și să se miște pentru a pune ceva în memorie.

4.6.2. Strategii de învățare kinestezică

  1. Ridica-te in loc sa stai jos. Știm deja că statul pe scaun pentru perioade lungi de timp este rău pentru sănătate. Dar pentru un cursant kinestezic, ridicarea în picioare îi va îmbunătăți, de asemenea, înțelegerea și reținerea. Când ne ridicăm, corpul nostru este mai implicat și mai conectat la procesul de învățare. Investiția într-un suport de cărți sau un birou în picioare poate ajuta la creșterea nivelului de concentrare pentru perioade mai lungi de timp.
  2. Combinați sesiunea de studiu cu exercițiul. În loc să stea cu notele, elevii ar trebui să se ridice și să facă exerciții, burpee sau jumping jacks între capitole. Combinarea activității îi menține pe cursanți plini de energie și ajută la consolidarea ideilor pe care le studiază. Ca elevi care învață kinestezic, au nevoie de o ieșire fizică pentru excesul de energie, chiar și atunci când au nevoie să studieze.
  3. Utilizați mișcări mici. Nu este întotdeauna posibil să te ridici și să faci genunchi înalți în timpul unei sesiuni de studiu, dar totuși poți folosi strategii de studiu kinestezic pentru a rămâne angajat. Să arunci o minge de tenis pe podea și să o prinzi de fiecare dată când elevul răspunde la o întrebare. De asemenea, pot răsuci o bandă de cauciuc în jurul încheieturii mâinii sau un creion în timp ce citesc. Chiar dacă mișcările sunt mici, ele îi vor ajuta pe cursanți să rămână concentrați și atenți.
  4. Folosiți un stilou. Folosește un creion. Utilizați un iluminator. Subliniați vocabularul sau conceptele importante în timp ce citiți. Ar trebui să evidențieze și să coloreze pasajele care se conectează între ele. Folosirea unui creion pentru a desena diagrame de flux în cărțile lor ajută la descompunerea pasajelor în bucăți mici. Adăugarea de note lipicioase care arată ideile principale este, de asemenea, utilă. Folosirea strategiilor eficiente de citire combinată cu mișcarea facilitează studiul pentru cei care învață kinestezic.
  5. Încercați Tensiunea și Relaxarea. Când cursanții se află într-o situație de studiu care le limitează cu adevărat capacitatea de mișcare, profesorii ar putea folosi tehnica de tensiune și relaxare pentru a rămâne concentrați. La intervale de cinci până la zece secunde, ar trebui să strângă un anumit mușchi și apoi să se relaxeze când au trecut secundele. Această tehnică ajută la eliberarea tensiunii nedorite, lucru pe care elevii care învață kinestezic îl experimentează adesea în timpul inactiv.
  6. Fii creativ. Dacă un subiect devine dificil pentru cursanți, îl putem aborda din alt unghi. Profesorul poate folosi materiale pe care cursanții le pot manipula, cum ar fi blocuri sau figurine, pentru a vizualiza o scenă de luptă sau pentru a explora concepte matematice. Desenarea imaginilor despre subiectul pe care îl învață sau proiectarea unui videoclip sau a unui storyboard este, de asemenea, de mare ajutor. Ideea principală este că, probabil, cursanții își vor aminti mai bine ceva ce au construit decât ceva pe care au citit.

Cursanții kinestezici trebuie să-și miște corpul pentru a învăța. Acești elevi sunt deseori numiți „fidgety”, iar unii profesori ar putea interpreta comportamentul lor ca fiind distrași sau plictisiți. Cu toate acestea, mișcarea unui cursant kinestezic nu implică o lipsă de atenție – de fapt, înseamnă că încearcă să proceseze informațiile în cel mai eficient mod posibil.

Încercați aceste strategii pentru a ajunge la cursanții kinestezici în sala dvs. de clasă:

  • Permiteți cursanților kinestezici să stea în picioare, să-și ridice picioarele sau să măzleleze în timpul prelegerilor. Veți obține mai mult de la ei în clasă dacă se pot mișca puțin.
  • Oferiți diverse metode de predare—prelegeri, lecturi pereche, lucru în grup, experimente, proiecte, piese de teatru etc.
  • Cereți cursanților dvs. kinestezici să finalizeze sarcini relevante în timpul prelegerii, cum ar fi completarea unei fișe de lucru sau luarea de note.
  • Permiteți cursanților kinestezici să efectueze sarcini de mișcare înainte și după prelegeri, cum ar fi să distribuie chestionare, să scrie pe tablă sau chiar să rearanjeze birourile.
  • Dacă simțiți că cursanții kinestezici se îndepărtează de tine în clasă, întrerupeți prelegerea și cereți întregii clase să facă ceva energic: marș, întindere sau schimbarea biroului.
  • Păstrați-vă prelegerile scurte și dulci! Planificați mai multe activități diferite pe parcursul fiecărei perioade de clasă pentru a fi conștient de stilurile de învățare ale tuturor elevilor dvs.