5.2. Sistem de comunicare cu schimb de imagini (PECS)

Sistemul de comunicare prin schimb de imagini (PECS) permite persoanelor cu abilități de comunicare reduse sau deloc să comunice folosind imagini. Oamenii care folosesc PECS sunt învățați să se apropie de o altă persoană și să le dea o imagine a unui articol dorit în schimbul acelui articol. Procedând astfel, persoana este capabilă să inițieze comunicarea. Un copil sau un adult cu autism poate folosi PECS pentru a comunica o cerere, un gând sau orice altceva care poate fi afișat sau simbolizat în mod rezonabil pe o carte ilustrată. PECS funcționează bine acasă sau în clasă.

PECS a fost dezvoltat în 1984 de către Lori Frost, MS, CCC/SLP și Dr. Andrew Bondy. A fost folosit pentru prima dată la Programul pentru autism din Delaware. Scopul (PECS) este de a învăța copiii cu autism un sistem de comunicare rapid, auto-inițiator și funcțional. PECS începe cu schimbul de pictograme simple, dar construiește rapid structura „propoziției”.

La un moment dat, mulți oameni s-au opus folosirii PECS și a limbajului semnelor pentru a-i învăța pe copiii cu autism să comunice. Ei au susținut că aceste metode ar afecta dezvoltarea limbajului vorbit. Cu toate acestea, mai multe studii au arătat că PECS ajută de fapt oamenii să dezvolte limbajul verbal.

Studiile au arătat, de asemenea, că PECS poate reduce crizele de furie și comportamentele ciudate. De exemplu, un individ poate plânge pentru că îi este sete. Cu toate acestea, un părinte sau un profesor poate să nu înțeleagă de ce plâng și ca urmare nevoile lor vor rămâne nesatisfăcute. Cu toate acestea, dacă o persoană are acces la imagini de comunicare, poate comunica rapid nevoia lor.

Cele Sase Faze ale Sistemului de Comunicare pentru Schimbul de Imagini sunt:

• PECS FAZA I: Cum sa comunici
  Copilul cu autism învață să schimbe imagini unice pentru obiecte sau activități pe care și le dorește cu adevărat.

• PECS FAZA II: Distanta si Persistenta
  Folosind încă imagini unice, copilul cu autism învață să generalizeze această nouă abilitate folosind-o în locuri diferite, cu oameni diferiți și pe distanțe diferite. De asemenea, sunt învățați să fie comunicatori mai perseverenți.

• PECS FAZA III: Discriminarea imaginilor
  Copilul cu autism învață să aleagă dintre două sau mai multe imagini pentru a-și cere lucrurile preferate. Acestea sunt plasate într-o carte de comunicare, o liantă cu inele cu benzi Velcro unde imaginile sunt stocate și îndepărtate cu ușurință pentru comunicare.

• PECS FAZA IV: Structura propozitiei
  Copilul cu autism învață să construiască propoziții simple pe o bandă de propoziție detașabilă folosind o imagine „Vreau” urmată de o imagine a articolului solicitat.

• PECS FAZA V: Raspuns la intrebari
  Copilul cu autism învață să folosească PECS pentru a răspunde la întrebarea „Ce vrei?”

• PECS FAZA VI: Comentări
  Acum copilul cu autism este învățat să comenteze ca răspuns la întrebări precum: Ce vezi? Ce auzi? și ce e? Ei învață să alcătuiască propoziții începând cu văd, aud, simt, etc.

Mulți indivizi care au limitări expresive de comunicare au, de asemenea, dificultăți în a înțelege cum funcționează comunicarea. Din această cauză, este posibil să nu fie interesați să încerce să comunice cu ceilalți. Chiar dacă acești indivizi pot rosti unele cuvinte, este posibil să nu folosească cuvinte verbale în schimburi de comunicare semnificative cu ceilalți.

O mare provocare în predarea comunicării expresive independente unor elevi este găsirea unei modalități de a-i motiva să participe și să învețe. Trebuie să introduceți și să predați comunicarea prin imagine într-un mod distractiv și motivant pentru ca elevul să dorească să participe la sesiune și să învețe abilități de comunicare expresivă structurată. Pentru a face mesajele comunicative mai ușor de înțeles, poate fi benefic să folosiți simboluri imagine care să reprezinte exact activitatea.

Comunicarea cu imagini și identificarea reprezentărilor simbolice poate fi dificilă pentru unele persoane. Un logoped cu experiență (SLP) poate oferi îndrumări celor care încearcă să implementeze comunicarea prin imagine. Oferim materiale de instruire care pot fi benefice membrilor echipei instruiți. Țineți întotdeauna cont de abilitățile și obiectivele elevului înainte de a utiliza aceste materiale sau orice alte materiale de învățare conexe.

Avantajele Comunicării Imaginilor

• Ascultătorul nu are nevoie de pregătire specială deoarece imaginile sunt ușor de înțeles și sunt adesea etichetate.
• Potrivirea simplă facilitează comunicarea inițială.
• Aceasta este o intervenție bazată pe cercetare care se bazează pe analiza comportamentului verbal de către Skinner.
• Începerea cu PECS poate ajuta la evitarea creării unui istoric emoțional negativ legat de vorbire.
• Mulți indivizi încep cu capacitatea de a indica ceea ce își doresc, astfel încât există o mare posibilitate de succes.
• PECS este o intervenție lingvistică destul de ieftină, cu tehnologie redusă.