Da bi socialna vključenost danes delovala, pomeni, da moramo vsi skupaj delati v skupnosti, da obravnavamo in se izogibamo okoliščinam ali težavam, ki vodijo v socialno izključenost, kot so revščina, brezposelnost ali izolacija zaradi bolezni.
Osebe z učnimi težavami imajo lahko včasih težave s skladno in strukturirano komunikacijo. Zaradi tega so pogosto izpostavljeni tveganju socialne izolacije, povečani anksioznosti in težavam z duševnim zdravjem. Koncept socialne vključenosti se pogosto samoohranja in postane dolgotrajen, kar vodi do oteževalnih dejavnikov, kot je duševna bolezen. To je lahko posledica slabe podpore ali sodelovanja s strani skupnosti.
Njihova samopodoba se bo okrepila s socialno vključenostjo, ki bo zelo pozitivna in se bo odražala v njihovih odnosih z družino, prijatelji, kariero in vzgojitelji, ki bodo posredovali in delali skupaj, da bodo njihova življenja čim bolj pozitivna in neodvisna.
Na žalost so ranljivi ljudje v tej skupini še vedno stigmatizirani, zato vlade namenjajo pozornost vključevanju teh ljudi. Vendar pa se je zaradi zmanjšanja zdravstvene oskrbe zmanjšalo število socialnih delavcev, kar je privedlo do potrebe po celostnem, skupnostnem pristopu k podpori odraslim z učnimi težavami.
Tukaj je nekaj primerov, kako izboljšati socialno vključenost:
- Uvedite dnevno rutino
Ljudje z učnimi težavami lahko gredo v zaposlitvene centre, kjer so negovalci visoko usposobljeni in izkušeni. Tam lahko dostopajo do tečajev, ki so izobraževalni in družabno prijetni. Razvijali bodo socialne komunikacijske veščine in se zabavali skozi prosti čas, delavnice kuhanja, ustvarjalnega izražanja ali gibanja.
- Spodbujajte delovnega duha
Delo lahko poveča samozavest in človeku omogoči večjo neodvisnost. Spodbujanje iskanja zaposlitve na eni strani povečuje občutek neodvisnosti, na drugi strani pa pomaga pri zaslužku. Ljudje z učnimi težavami potrebujejo samo zaposlitev, primerno njihovemu stanju, ki jim daje občutek koristnosti in pripadnosti.
- Učenje samostojnosti
Učenje pogosto ni enakovredno, saj nimajo vsi priložnosti, da bi se naučili nekaterih veščin, ki se večini od nas zdijo samoumevne. Vsakdo ima različne potrebe in vsi ljudje z učnimi težavami niso tako neodvisni, kot bi si želeli. Na primer, nakupovanje ali lovljenje avtobusa sta dejavnosti, ki ju nekateri ne morejo opraviti, ker niso bili poučeni ali ker nimajo dovolj samozavesti, da bi dosegli te cilje. Če jih naučimo te neodvisnosti, kot je omenjeno zgoraj, bomo povečali njihovo samospoštovanje in naredili družbene odnose učinkovitejše.
- Poglabljanje podpore
Podpora vsaki osebi je ključnega pomena za blaginjo katere koli ranljive odrasle osebe. Za to je zaslužna družina skupaj z vzgojiteljico. Učenec z učnimi težavami bo potreboval podporo odrasle osebe, da se bo naučil novih veščin ali izkušenj, povezanih z vsakdanjim življenjem.
Zaradi razumevanja življenj drugih ljudi s težavami postanemo vključeni kot skupnost. Empatija je občutek, ki pomaga odstraniti stigmo, ki je tako neprimerno vzpostavljena v primeru ranljivih odraslih.
V preteklosti so bili ljudje z učnimi težavami ločeni od svojih skupnosti in institucionalizirani. Socialna izključenost ni ponujala veliko priložnosti. V zadnjih letih se je v nerazvitih državah pojavilo gibanje za pozitivne korake za spremembo smeri socialne vključenosti ljudi z učnimi težavami. Glavni ukrepi, ki so bili sprejeti, so skrb v skupnosti in ukrepi za večjo integracijo v večinsko družbo.
Čeprav so dnevni centri zelo dobri, to še povečuje problem socialne izključenosti, saj vanje hodijo le ljudje z učnimi težavami. Vendar so vlade prevzele pobudo za posodobitev dnevnih centrov za spodbujanje neodvisnega življenja in socialnih veščin za oblikovanje smiselnih odnosov z različnimi skupinami ljudi.
Pri osebah z učnimi težavami se je izobraževalni sistem spremenil, saj dandanes starši, če želijo svojega otroka peljati v redno šolo, to lahko storijo, lokalna oblast in šola pa sta tista, ki ocenita otroka in pripravita vse potrebno za vključitev. Kljub tem novim ukrepom še vedno obstajajo ljudje, ki ne verjamejo v načrte vlad za ukrepanje proti socialni izključenosti. Eden glavnih problemov izhaja iz tega, da se odnos družbe do oseb z učnimi težavami zelo počasi ali sploh ne spreminja.
Navsezadnje se verjame, da je mogoče narediti več za krepitev podpore, ki ljudem z učnimi težavami omogoča doseganje socialne vključenosti.
