Eden od načinov za doseganje aktivnega vključevanja učencev je podporna tehnologija (AT). To vključuje široko paleto orodij, naprav, digitalnih aplikacij in storitev, ki jih lahko uporabljajo osebe s posebnimi potrebami ali drugimi stanji za izvajanje funkcij in nalog, ki bi jih sicer bilo težko ali nemogoče izvajati. Vključuje naprave, kot so hojice, ali digitalne tehnologije, kot sta strojna in programska oprema, za izboljšanje njihove kakovosti življenja, življenjskega standarda in delovnih pogojev (Univerza v Washingtonu, 2022).
| Pojav podpornih tehnologij v družbah je pomembno prispeval k vprašanju vključenosti in sodelovanja, saj omogoča več ljudem, da so vključeni v izobraževanje, na trg dela in v državljansko življenje (WHO, 2022). V skladu z Evropskim aktom o dostopnosti naj bi AT invalidom omogočil lažji dostop do izobraževanja in odprtega trga dela ter dostopnih izdelkov in storitev, ki jim bodo omogočili kakovosten način življenja (Evropska komisija, 2022) |
Podporna tehnologija koristi številnim skupinam. Sem spadajo tudi (WHO, 2022):
- Invalidi
- Starejši
- Ljudje z nenalezljivimi boleznimi (npr. diabetes)
- Ljudje z duševnimi težavami (npr. avtizem)
- Ljudje s postopnim funkcionalnim upadom
Od preprostega odpiranja vrat, nakupa bralnih očal ali slušnih aparatov do uporabe najsodobnejše tehnologije je AT zasnovan za izboljšanje funkcionalnih zmožnosti učencev s posebnimi potrebami. Medtem ko več AT-jev vključuje specializirane naprave, ki služijo samo ljudem s posebnimi invalidnostmi za zapletene operacije, drugi vključujejo funkcije, ki so skupne običajnim tehnologijam.
Iz tega razloga lahko pomožno tehnologijo razdelimo na (NCSE, brez datuma):
- Visokotehnološke naprave, ki običajno vključujejo računalniške nadzorne sisteme s prefinjenimi funkcijami, kot so programska oprema in tablice, in morda zahtevajo posebno podporo za uporabo
- Srednje tehnološke naprave, ki so večinoma digitalne, kot so alternativne miške ali tipkovnice.
- Nizko tehnološke naprave, ki so lahko dostopne, preproste in večinoma neelektronske naprave, kot je stojalo za prenosni računalnik.
Spodaj je le nekaj iz široke palete pripomočkov, ki lahko pomagajo pri vsakodnevnih opravilih:
| DOSTOP | KOMUNIKACIJA | ZABAVA | |
| Primeri | invalidski vozički
proteze organizatorji – pomočniki storitve potniškega prometa |
tolmač znakovnega jezika
slušni aparati očala telefonske storitve |
TV oprema
e-knjige |
Izbira prave podporne tehnologije
- V svetu izobraževanja se lahko podporna tehnologija uporablja za pomoč učencem, da postanejo bolj angažirani in vključeni v učni proces. Ko učitelji uporabljajo samo tradicionalne materiale in navodila v razredu, kmalu odkrijejo, da ljudje s posebnimi potrebami težko sledijo učnemu načrtu. Druga možnost je, da so učenci pri uporabi AT opremljeni s praktičnimi učnimi pripomočki, zaradi česar je učenje zabavno in veliko manj stresno.
- Podporna tehnologija prikazuje tako možnosti kot tudi določene omejitve (NCSE, brez datuma).
| MOŽNOSTI | OMEJITVE |
| omogoča učencem, da opravljajo naloge, ki jih sicer ne bi (npr. pomoč učencem, ki ne znajo uporabljati pisala za pisanje) | je le ena od možnosti, potrebnih za pomoč učencem pri razširitvi njihovega potenciala |
| omogoča komunikacijo za učence, ki ne morejo govoriti | komunikacijske naprave učencem ne omogočajo vedno normalnega toka komunikacije |
| pomagati učencem z motnjami vida pri branju z Braillovo pisavo ali napravami za pretvorbo besedila v govor | nekateri AT presegajo učenčeve kognitivne in fizične vzdržljivostne sposobnosti |
| pomoč učencem z učnimi težavami pri branju in pisanju z uporabo specializirane programske opreme | pogosto obstajajo preprostejše, poceni nizko tehnološke naprave, s katerimi je mogoče doseči določene cilje |
| zmanjšuje odvisnost ali pomaga pri samostojnem življenju | nekateri AT zahtevajo obsežno usposabljanje za pravilno uporabo |
| nadzoruje računalnike s preprostimi naglavnimi kazalci ali palicami za usta in poskrbi, da se odzovejo na glasovne ukaze | potrebe in okoliščine učencev se vedno spreminjajo, zato nenehno narašča potreba po razvoju novih izdelkov AT |
Na splošno podporna tehnologija, kadar se uporablja v razredu, ponuja številne prednosti (Maza, 2021):
- Učitelji in strokovnjaki imajo ključno vlogo pri vsakodnevnem načrtovanju in izvajanju takšnih tehnologij ter lahko pomembno vplivajo na izobraževanje, zaposlovanje in splošno blaginjo učencev (Papazafiri & Argyropoulos 2018). Poleg tega morajo biti previdni pri uporabi prave količine podporne tehnologije za pomoč, ki temelji na potrebah in zmožnostih vsakega učenca.
- Podporna tehnologija za izobraževalne namene lahko vključuje, vendar ni omejena na (NSW, 2022):
- Programsko opremo za opismenjevanje ali vgrajene nastavitve, ki omogočajo branje besedila na glas.
- Programsko opremo za prilagoditev zaslona glede na potrebe učencev.
- Orodja, ki omogočajo povečavo vsebine na zaslonu.
- Orodja za pretvorbo govora v besedilo, ki ljudem omogočajo, da narekujejo svoje pisanje.
Ker se invalidnosti zelo razlikujejo po svoji naravi in vplivu, ki ga imajo na posameznika, bi morali učitelji paziti, da izberejo prave naprave in tehnologije za premagovanje učnih ovir. Spodaj je nekaj primerov aplikacij, spletnih mest in orodij AT, ki jih je mogoče uporabiti v učilnici:
| Kategorija | Orodje/Aplikacija/Naprava | Opis |
| Za učence z motnjami govora | Kurzweil 3000 | Programska oprema, ki študentom s težavami pri branju ali pisanju omogoča branje, pisanje, učenje in organizacijsko podporo z glasnim branjem digitalnega ali tiskanega besedila.
Link: www.kurzweiledu.com |
| Deaft:Builder | Orodje za pisanje, ki združuje funkcije orisa, zapisovanja in pisanja osnutkov za razčlenitev procesa pisanja. | |
| Za učence s kognitivnimi/učnimi težavami | Ginger | Orodje, ki ponuja različne funkcije za pomoč učencem z disleksijo ali drugimi učnimi težavami (npr. preverjanje slovnice, predvidevanje besed, preoblikovanje stavkov).
Link: www.gingersoftware.com |
| Ghotit | Podobno kot Ginger je bil Ghotit razvit za osebe z disleksijo in disgrafijo, da bi jim pomagal pri pisanju in branju.
Link: www.ghotit.com |
|
| Pomožne tipkovnice | Te tipkovnice imajo spremenjen videz in enostavnejše funkcije kot običajne tipkovnice, na primer večje velikosti pisave ali združevanje tipk po barvi in lokaciji. | |
| Za učence z gluhostjo/izgubo sluha | Pomožne naprave za poslušanje | Takšne naprave povečajo video ali inštruktorjev glas in zvok ter ju prevedejo v učenčev slušni aparat. |
| Infrardeči sistemi | Ti sistemi oddajajo zvočne signale v magnetno polje okoli učenčeve glave, ki ga zaznajo slušni aparati. | |
| Za učence z motnjami vida | Speak Screen (za iOS) |
Orodje, ki omogoča glasno branje celotne vsebine na zaslonu. |
| Read Aloud (za Chrome) |
Aplikacija, ki uporablja pretvorbo besedila v govor za pretvorbo besedila spletne strani v zvok. | |
| Komunikatorji tipnih simbolov | Ti komunikatorji se uporabljajo za pomoč slabovidnim posameznikom pri učinkoviti komunikaciji z uporabo slušnih in taktilnih čutov. | |
| DODATNA ORODJA:
Avdio/digitalne knjige |
Bookshare | · Brezplačne e-knjige za otroke in odrasle z motnjami branja, vključno z brezplačnimi aplikacijami za pretvorbo besedila v govor. Knjige je mogoče prenesti kot zvočne knjige.
· Link: www.bookshare.org |
| Spletni arhiv | · Zgodovinske zbirke v digitalnih formatih (besedila, zvok, slike, programska oprema) za raziskovalce, zgodovinarje in osebe s posebnimi potrebami.
· Link: www.archive.org |
|
| Več orodij in aplikacij najdete na naslednji povezavi: www.ldrfa.org/assistive-technology-tools | ||
Da bi učitelji pravilno razvijali spretnosti učencev, bi morali:
- Kritično razmišljati o delovanju in namenu vsake podporne tehnologije.
- Dobro poznati vsako napravo, orodje in aplikacijo, ki se uporablja v učilnici.
- Obiskati specializirano usposabljanje o podporni tehnologiji, da postanejo samozavestni pri njeni uporabi.
Proces podporne tehnologije
Spodaj so štirje ključni koraki, ki jih je treba upoštevati pri učinkoviti integraciji podporne tehnologije (Maza, 2021)
- Določite svoje cilje
To se morda zdi očiten korak, vendar je ključnega pomena za izvedbo učinkovitega učnega procesa. Učitelji bi morali določiti, kaj želijo doseči z uporabo AT, preden izberejo najprimernejša orodja ali naprave za učilnico.
- Upoštevajte svoje ciljne skupine
Obstajajo različni dejavniki, ki jih je treba upoštevati pred uporabo katerega koli AT v učnem procesu. Natančneje, kognitivne sposobnosti, potrebe in pričakovanja učencev je treba upoštevati, da se določijo prave naprave in orodja, ki jih je treba uporabiti, da se oceni količina dela, ki ga učenci lahko opravijo, ter stopnja kompleksnosti AT, ki jo lahko obvladajo.
Poleg tega je treba, kot je analizirano zgoraj, identificirati vrsto invalidnosti učencev, da bi izbrali AT, ki ustrezajo njihovi okvari in težavnosti. Na primer, lahko se domneva, da je učenec sposoben delati zapiske pri pouku s prenosnim računalnikom; vendar to morda ni trajnostna možnost in vodi do več težav.
Nazadnje, prednost je treba dati temu, da se vsi učenci počutijo vključene in udobno, bodisi v primeru mešane skupine (učenci z in brez invalidnosti) ali skupine, ki jo sestavljajo učenci z več kot eno vrsto invalidnosti. Različne cilje in sposobnosti učencev bi morali vsi enako ceniti in spoštovati, kar vodi tudi v bolj pozitivno učno okolje (preberite več o tem v naslednjem razdelku).
- Poučite se o pravilni uporabi
Kot je bilo omenjeno zgoraj, obstajajo določeni AT-ji, ki so bolj zapleteni za uporabo in zato bi morda potrebovali predhodno usposabljanje, da bi se naučili vseh zahtev in njihove možnosti za uporabo. Poznavanje, kako te tehnologije delujejo, bo pomagalo določiti, kateri učenci bodo prejeli pomoč s podporno tehnologijo, in jim pomagalo, da bodo učinkoviteje sodelovali z njimi ter ugotovili, ali dejansko služijo svojemu namenu.
- Ocenite uspešnost
Ko je AT implementiran, opazujte, ali ga učenci pravilno uporabljajo ali so sposobni dokončati predvidene naloge, in zberite njihove povratne informacije o njegovi učinkovitosti v učnem procesu, da ugotovite, ali je takšna pomoč dejansko koristna.
