Aktivno vključevanje in sodelovanje učencev je osrednjega pomena pri zagotavljanju izboljšane izkušnje za doseganje nenehnih izboljšav. Glede na strategijo vključevanja učencev (2013) je treba med učnimi aktivnostmi vedno slišati glasove učencev in jih je treba popolnoma vključiti v celoten proces.
Prednosti za učence so:
- bolj obogateno, dobro zaokroženo in odzivno ponudbo, ki jim omogoča, da oblikujejo lastne izkušnje
- izboljšani učni rezultati
- njihove izkušnje so prilagojene njihovim potrebam in ciljem, kar zagotavlja uspeh
- povečana motivacija za več učenja
Za učitelje:
- povečano sodelovanje, zadrževanje, napredovanje in dosežki
- boljša kakovost informacij z razvijanjem dialoga z učenci
- omogoča bolj poglobljeno, strogo vrednotenje, ki vodi do izboljšanega učnega procesa na podlagi pripomb učencev
- povratne informacije učencev se lahko uporabijo za pomoč pri odločanju o prednostnih nalogah, sprejemanju odločitev o izobraževalni vsebini in dodeljevanju virov
Da bi učenec postal bolj angažiran in vključen, lahko učitelji sledijo več tehnikam (Eredics, 2017):
- Vlagajte v inkluzivno izobraževanje. Dajte učencem občutek, da se lahko vsi, ne glede na svoje pogoje ali posebne potrebe, počutijo dobrodošle in vključene (za več o tem glejte 3. modul).
- Zagotovite, da se med učenjem izvedejo potrebne prilagoditve, tako da lahko učenci dostopajo do gradiva za usposabljanje in sodelujejo na optimalni ravni.
- Dovolite si čas za skupno rabo. Učencem omogočite, da govorijo o sebi, delijo svoje interese in izkušnje ter postavljajo vprašanja.
- Obravnavajte izzive. Invalidi se soočajo z različnimi težavami, ki včasih predstavljajo izzive za pravilno interakcijo in vključevanje v razred. Pomembno je, da učitelji prepoznajo takšne izzive in ustrezno ukrepajo.
- Priznajte vsa prizadevanja. Najprej razumite, kaj motivira učence, da se sami učijo, nato pa pohvalite izboljšano uspešnost ali ko so cilji doseženi (npr. ponudite certifikate).
Prilagojeno učenje in podpora
Glavna naloga je podpreti vse učence, da se učinkovito vključijo v razred. Spodaj je postopek v štirih korakih, ki ga lahko uporabijo učitelji, da to dosežejo (prirejeno po AITSL, 2020):
- Posvetujte se in sodelujte
Spoznavanje učencev je prvi korak, ki mu je treba slediti, in vključuje odkrivanje njihovih interesov, želja, prednosti in ambicij. Ohranjanje podporne vloge glede na njihove želje z mentorstvom in svetovanjem jim bo pomagalo, da se bodo bolj vključili v različne dejavnosti in bodo bolje pripravljeni za vključitev v pričakovane naloge.
- Ocenite in prepoznajte potrebe
Enako pomembno je prepoznati posebne potrebe učencev, bodisi da gre za težave pri sledenju učnemu načrtu bodisi za potrebo po dodatni pomoči zdravstvenega delavca v zvezi z njihovimi invalidnostmi. Ocenjevanje primanjkljajev učencev in uvajanje bolj vključujočih praks sta ključnega pomena za zagotavljanje njihove smiselne vključenosti.
- Zagotovite individualizirane prilagoditve
Prilagoditve (tj. »ukrepanje za omogočanje študentom s posebnimi potrebami dostopati do izobraževanja in sodelovanja v izobraževanju na enaki osnovi kot drugi učenci« (AITSL, 2020)) bodo učiteljem pomagale ustvariti pozitivno okolje, kjer se učenje doseže na podlagi funkcionalnih sposobnosti vsakega učenca. Te prilagoditve je mogoče uporabiti posamično ali na ravni celotnega razreda in lahko vključujejo prilagajanje fizičnega prostora učilnice, uporabo podporne tehnologije (več o tem spodaj) ali pripravo gradiva za usposabljanje z alternativnimi vizualnimi in slušnimi elementi za prilagajanje ljudem z motnjami vida in izgubo sluha.
- Spremljajte in pregledujte vpliv prilagoditev
Če se v izobraževalnih okoljih uporabljajo različne prilagoditve, je treba učitelje spodbujati, da nenehno spremljajo in pregledujejo njihovo učinkovitost, da ocenijo napredek vsakega učenca in naredijo morebitne spremembe za nadaljnjo izboljšavo učnega procesa. Nekatere prakse spremljanja vključujejo ciljno usmerjene posege v majhne skupine ali povratne informacije ena na ena.
